简介：交际活动的丰富频繁,对人们口语素质的要求越来越高。在大专院校开设口语课,是培养一代新人文化素质的需要。口语课教学应联系专业实际,贯彻听、说、读、写结合训练的原则,通过各种形式掌握口语知识,提高表达能力。

简介：师范院校的口语教学包括三方面的内容:一,普通话语音教学,要求克服方言影响,熟练地掌握普通话语音系统;二,一般口语交际训练,要求掌握一般口语表达技能,养成良好的说话习惯;三,教师职业口语训练,要求掌握教育、教学工作中口语运用的基本技能.教师口语课要求安排的学时为:中等师范不少于100学时,师范专科不少于72学时,师范本科不少于56学时.但目前的实际情况是许多学校还开不到这么多学时,内容多,时间紧,靠这有限的课堂教学时

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，人们对学前艺术教育愈加重视，口语作为教师的主要教学方式，高校教师应当促进口语训练及实践质量的不断提升，以保证学前艺术教育专业的学生在日后的工作中，能够更为良好地胜任教学任务。高校教师同样应当对口语课教学中示范表演存在的问题进行不断改进，以为学前专业专业学生提供良好榜样，为我国幼教事业的持续正向发展打好先期基础。

简介：口语交际是在特定的环境中产生的言语活动。教师要努力从学生实际出发，选择好话题，创设真实的交际情境，以利于唤起学生各种时空获得的生活体验，激发交流欲望。这是口语交际教学的关键。

简介：摘要：中专院校学前教育专业致力于为教育行业培养专业人才，对于学前教育专业的幼儿教师口语课教学而言，任课教师需要从多个角度进行教学和优化，研究当前教学中存在的问题，明确幼儿教师口语课教学的重要性，并设计多种有效的教学措施，提升幼儿教师口语课教学的效率，致力于培养出优秀的幼儿教师。

简介：摘要随着社会的进步，人与人之间的交流越来越多，因此现代人必须拥有一定的口语交际能力。尤其是幼儿教师，幼儿师范学院学生必修的文化基础课中就有相关的课程，这样幼儿教师就能接受一个较好的关于口语交际方面的教育，从而拥有相关的知识，获得一定的口语交际能力和素养。关于高职幼儿教师口语教程，下文将阐述其中存在的一些弊端，来寻找一种高效的让教学质量得以提高的好方法，从而让高职学前教育专业的学生整体的口语能力得到质的飞跃。

简介：摘要： 中职教育是我国当前培育中等职业素质和技能的人才，向社会输送现代化技术人才的重要基地，在我国教育体系中占据着重要的地位。然而，纵观我国教育现状，中职教育的发展与高等教育之间仍存在着较大的差距，缺乏一定的创新性。随着学前教育专业的发展，社会对学前教育专业学生要求的水平越来越高，对幼儿教师口语的技能有更高的要求。中职教育的幼儿教师口语教学活动应当从信息技术的角度出发，通过微课等新型教学技术，积极展开口语实践，以全方面的提升学生的综合素养。

简介：北京师范大学出版社出版的(1996年第二版)科学严谨、新颖实用,这在近十年的使用过程中已得到印证.但笔者在执教过程中也发现了几处小小的疏漏,虽属细枝末叶,可作为高校教材,能精益求精也是众所期待的,特提出来向专家请教.

简介：

简介：《教师口语》是国家教委规定设置的教师职业技能课程,国家教委为此颁布了该课课程标准(试行)。如何进行教学、搞好课程建设,文章结合教学实践,提出三点意见:1．以语音教学,词语正音为基础,把朗读作为口语训练的前导和中介;2．语音、词语正音教学和汉字知识,汉字的认读写训练相结合,全面提高学生语言文字的基本素质,和教学效率;3．处理好课堂理论知识教学与技能训练的关系,把理论知识讲授与技能训练始终结合在一起,教师的良好示范是理论指导下的语言实践的展示,因此教师应该具有相应的口语理论基础和相当的口语技能的实践示范能力。

简介：教师的职业口语不仅有特定的对象，而且还有特定的语境和内容。这就需要教师以语言手段动之以情、晓之以理，来感染学生、打动学生，用深刻而富有哲理的语言去拨动学生的心弦。为取得预期的教育效果，笔者以为教师口语应当有“八戒”。

简介：

简介：信息时代的口语交际技能将被视为获得并保持职业的重要技能之一。职业教育的目标是为社会培养应用型人才,教师要围绕这一目标,不断探索教学方法,以提高学生的口语交际能力。教师对教学方法的选择应以情境教学的五要素为标准,即:以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导观察为基础,强化

简介：

简介：推荐理由本教材系统阐述幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，结合幼儿园教育教学的实际，通过范例分析、训练材料、思考和练习，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合。

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简介：摘要口语交际能力是中职学生的必备素质之一。良好的口语交际能力是中职学生通向成功的阶梯，但现状却不容乐观，因而必须采取对策来提高学生的口语交际能力。