简介：数学教育的“专业化”是数学教育现代化发展的一个显著特点，是深化教育改革，全面推进素质教育的需要，使自己伴随新课改不断成长，这是社会发展和新时代赋予数学教师的责任和要求．从而，我们必须对其内涵和结构作出更为深入的分析和研究．

简介：作为一种神圣性的行为的信仰承诺，教师以对正义、真知的探寻，对精神自由的守护以及对自我和他人成长的理性关注为无条件志向。其存在方式是一种言说／表达。在肓说／表达中，希望、可能与未来才会来临、彰显，并获得确保。现代社会解构了这个教师信仰，以自我保全精神使其服从于现实生产——效益之任务，隶属于官僚体系之教育制度。工具主义式的教师训练遂成为第一要务。职业化、专业化、专门化表达了这个工具主义与功利主义的要求，并成为教师教育的迷信。教师成了一个“实干家”／“执行者”，其存在方式为“做／实践”。在“做／实践”中，现实任务得以完成，效益得以确保。这一教师转型的现代性后果是，无信仰、无思、无抵制，自我遗忘与制造由此而产生的“恶行”。

简介：移民是个很受争议的话题。老生常谈的赞成意见是：新移民几乎都是来工作的，他们丰富了当地文化，增加了税收基础：反对意见认为：新移民挤占了本地人的就业机会，无法融人当地习俗，占用了公共服务。此外,，还有棘手的非法移民问题，其在政治角度被视为有害的，但在经济上常常必不可少。

简介：●我们在评价一个教师的专业素养时，常常把教师的课堂教学水平放在第一位。●教师的课堂教学水平很重要，但是教师的作业布置水平也是不可忽视的，因为作业直接关系到学生的课后负担，关系到如何评价学生，关系到教师能否通过作业得到学生的课堂学习反馈，以便修正自己的课堂教学行为。并能够更好地提高自己的课堂教学效果。

简介：命题一:教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。命题二:教师专业化发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高专业能力和专业品质。命题三:大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。命题四:教师专业化

简介：命题一：教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

简介：英语教师自身的专业化发展已成为改善英语教与学的关键。RICH教师的共同愿景和协作促使教师从机构群体演变为一种开放式的学习群体。在实践性群体活动中,通过学习、反思和研究,教师的隐性知识明朗化,教师成为知识的建构者,取得教学知识与教学实践的统一。同时,教师改变职业生存状态,从孤立无援走向自主发展。

简介：

简介：为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展。教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系：一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具有质量控制和指导专业发展的双重特征;另一方面,教师专业标准体现了趋同单一的反专业化特点。应注意教师专业标准的表征性和行动性的二维性,区分发展性标准和制约性标准。

简介：一个世界性的经济难题──通货膨胀当前，经历形势总体问好的方向发展，但突出问题是通货膨胀居高不下。目前，我国物价上涨幅度持续高于同期经济增长率和银行存款利率，使各方面越来越难以承受。如何认识通货膨胀？通货膨胀产生的主要原因是什么？怎样有效地抑制通货膨胀...

简介：【摘要】全面推进素质教育离不开一支高素质的教师队伍。本文回顾了中外教师专业化建设的发展历程，总结了目前我国教师队伍建设中存在的一些问题，指出落实教师资格制度是教师队伍专业化建设的重要途径。

简介：进入21世纪，加快教师专业化进程、提高教师专业水平已经成为我国教师教育的主要方向和任务。教师专业化是指教师在整个专业生活中．通过终身专业训练、习得教育技能、实施专业自主、体现专业道德、逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程．即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展的过程。教师职业的专业化既是一个认识过程，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

简介：教师在专业方面的发展是时代和教育发展的必然要求,教师只有实现专业化的发展,才能在教学中左右逢源、游刃有余,成为真正有创造精神的教学者,从而培养出有实践能力和创新精神的高素质人才。

简介：【摘要】随着社会生产力的迅猛发展，社会对教育的质量要求越来越高，教师劳动的复杂性与创造性更明显，教师的专业性得到社会的普遍认可。文章探讨了专业化及教师专业化的涵义与标准，并对改革我国教师教育提出了建议。

简介：教师专业化是目前一术比较热门的话题，本文从世界教师专业化运动的产生以及其主张和特点入手，并结合当前我国师范教育的特点从而得出启发，为我国教师专业化的理论和实践提供借鉴。

简介：随着新一轮课程改革的提出，特别是在新课改实施过程中。如何尽快提高湖北省中学教师的理论水平和业务能力的问题摆在从事教师教育工作者面前。这也是我们国家深化课程改革，实施素质教育所面临的一个重大课题。特别是伴随着以人为本．全面落实科学发展观的提出，教师教育工作提出了培训重心下移，突出以校为本的教师教育新理念．这为我们目前的教师培训工作指明了方向。如何做好根本培训，是一个值得关注的问题。

简介：

简介：专业化是教师成长的中心,教师专业化是世界教育改革的潮流。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专业职业的特征来看,教师职业离成熟专业的标准还有一定差距,教师职业是一个“形成中的专业”,教师专业化是一个不断深化的过程。本文首先从专业属性的分析入手,探讨教师专业化的标准,并结合我国教师专业化的现状,提出教师教育改革的应对措施。

简介：宁静的大海上，荡出一圈圈涟漪，这时，整个世界是安静的。

简介：说课是“五课”教研“两课”评比活动中必要的一个项目，说课是促进职业学校教师提高课堂教学研究能力和水平，促进教师专业化成长的一个载体。加大培训力度、多组织教研活动、加强集体备课、提升教师教育科研能力是促进教师专业化成长的途径。