简介：提出了一个实验的操作性品牌定义,即品牌是一切社会组织或个人对事物的输入在一定空间中转化增值为输出的循环过程。基于上述定义以及核心竞争力、平衡计分卡、价值利润链、相关品牌理论和模型,在遵循策略一致性、因果关系、业绩驱动因素、与品牌资产指标挂钩等基本原则的基础上,运用扎根理论开发了一个由7大层面、22个模块、80多个内容构成的操作性品牌模型,重点是模块和内容的分析和讨论。最后探讨了该模型在具体事物品牌化方面的应用问题,并指出了研究的创新点和未来方向。

简介：【摘要】社会公平不是由个别理论家或政治权威的立场、观点和看法所决定的，而是由组成人类社会的所有个体成员、即社会公众所决定的。社会公平的基础应当是社会公众对于权利分配的看法和评价。因此，合理的、科学的公平定义应当是：在一个社会或组织中，对于一项或多项权利分配来说，如果公众（参与分配的全体成员）的满意率高于不满意率，则该分配就在一定程度上体现了公平或社会公平；如果公众的满意率等于或低于不满意率，则该分配就缺乏公平或社会公平。相应地。满意率越高越公平，满意率越低越不公平。该公平定义可称之为公平的民主定义。运用这一定义，我们可以在任何情况下，对任何社会和组织中的权利分配制度和分配方式的公平程度进行可操作性的、精确的判定，并避免人们在公平问题上的一切无意义的争论。

简介：公民的科学素养（ScientificLiteracy）是衡量一个国家科学普及程度的重要标志，也在一定程度上反映了一个国家的科学技术水平。科学素养的培养需要有明确而细化的目标，以使科学教育有的放矢。初中是公民科学素养培养的关键阶段，有效实施初中科学课程需要对科学素养的内涵与外延有明确的界定。本文以初中的科学课程为例，对科学素养进行操作性定义，以给初中科学教学提供借鉴。

简介：实验操作性试题就是指让学生通过较为简单的动手操作，结合一些具体的数学情境，经历操作、观察、比较、概括、交流等多种形式的活动，利用已有的知识进行探究、猜想、推理，从而解决问题．

简介：摘要在目前的建设施工项目中，由于业主或投资单位的投资控制和不断上涨的建设成本，导致建设项目利润越来越底，因此建设项目的成本控制就变得尤为重要。在建设施工的项目中的设计阶段决定并影响了该项目建设成本的大格局，是建设项目成本控制的重点与关键。但目前建设项目存在设计方案的反复调整、设计周期较短、设计质量相对粗糙、设计人员的专业能力和水平高低不同和成本意识的欠缺以及机构成本控制与设计人员自身的利益相冲突等相关问题，造成建设施工项目在设计阶段的成本难以有效的控制。

简介：习作教学，对于语文老师一直是难点。难在按照教材上的习作要求，指导了大半节课的时间，学生往往还是紧锁眉头，紧咬笔头，习作兴趣不浓，习作质量一般。其实，认真思考过后，你会发现习作教学就是要解决两个问题，

简介：近几年来，各地的中考试卷逐步加强了对操作实验性试题的考查，让同学们结合一些具体的数学情景，通过实验操作、分析、探究与推理，获得最后的结果。这要求同学们平时应注重培养动手实践和探究能力。对此，下面结合例题做以解析。

简介：摘要品牌竞争，市场优先。网络品牌是以客户需求为中心的模式，除了能扩大销售外，还能够通过网上运作提升品牌的价值及知名度，加强与客户之间的沟通，改善对顾客的服务水平，增加顾客的品牌忠诚度，并将网络作为一种对外发布信息的媒体等。2009年劳动力供大于求的矛盾将进一步加剧，届时需要安排就业的人数达2400万人，自主创业迫在眉睫。

简介：目的对我国现行《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）的可操作性及术语定义开展追踪评价，为启动标准的修订工作提供依据。方法采用问卷调查法，收集全国12个省（直辖市）的卫生计生监督部门、疾病预防控制机构、供水单位在标准执行过程中遇到的问题及修订建议。结果被调查的机构中73．5％认为标准可操作性非常好，22．2％认为个别地方缺乏可操作性，4.3％认为可操作性一般，需增加内容。主要问题包括：常规与非常规项目的设置不合理；臭、味和肉眼可见物等指标缺乏客观结果、针对新型供水方式的内容较少；有些检验方法老旧；部分内容与其他规范相冲突；部分指标的限值和检测方法的限值不匹配等。对于分散式供水和常规指标的定义，80％以上的受访机构认为表述是清晰的。对于集中式供水、小型集中式供水、二次供水而言，受访机构认为术语定义模糊的比例较高。结论总体而言，标准具有较好的可操作性，但部分指标和内容需要修订。

简介：《档案法》的操作性问题长期以来非常受关注，最主要有两种相反的观点：一种认为具有很强的可操作性，另一种认为可操作性很差。这两种观点的形成主要是因为立法机关、执法机关和理论研究者的不同地位造成的。立法部门多认为具有可操作性。执法部门的“高层”多认为具有可操作性，而基层多认为可操作性很差。理论研究者观点则比较中立。

简介：1学情分析本节课是针对一类折叠型操作性问题的设计,折叠变换是特殊的轴对称变换,尽管轴对称变换的性质学生容易理解和掌握,但具体到某些现实情境时,却往往成为学生的困惑点,究其原因,主要在于:不能将折叠操作问题数学化,不会将某些数学问题进行直观操作化的理解和设计。因为学生平时动手操作的机会较少,空间想象力相对薄弱,导致在动手操作与数学知识的结合上有所欠缺,这也是不少学生见到操作性问题望而却步的原因之一。本设计适合中等及以上学习水平的学生使用。

简介：

简介：新课程标准突出培养学生的动手、动脑和积极参与的能力，中考在考查学生基础知识和基本技能的同时，十分注重考查学生动手操作的思维能力，今撷谈近年中考试题中出现的动手操作题，让学生了解在实验动手操作的基础上设计有关的问题，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

简介：<正>新规则与旧规则相比,更通俗易懂,便于操作。且不说“替换队员”、“同分决胜”、“全队满分”的处理程序阐述清楚明白,就是裁判员的基本站位,跑动路线,呼号配合,以及记录表的设计、循环赛计算成绩的方法等也比旧规则更科学、更合理,化繁为简,详略得当,容易掌握、便于操作。仅举一个局面处理的条款足以证明之。闪击时,允许手同时接触自他球,但击球时,放球手必须从被闪击的球上拿开,否则为闪击犯规。而旧规则只在裁判法里一带而过:“放球时允许手同时接触自他球”,击球时怎么办没说。在这个操作时

简介：新《消法》首次明确规定了侵犯消费者人身权益的精神损害赔偿。在第51条明确规定经营者有侮辱诽谤、搜查身体、侵犯人身自由等造成消费者损害的，受害人可以请求精神损害赔偿。

简介：摘要：数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找，充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。如何把数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物。

简介：修订后的刑法更具有可操作性,1979年刑法第52条规定,在这次刑法修订中

简介：实现GMDSS功能的设备包括卫星船站、数字选择呼叫终端（DSC）、窄带直接印字电报装置（NBDP）、中高频、甚高频遇险通信系统、海上安全报文播发系统及其接收设备（NAVTEX）、应急无线电示位标（EPIRB）、搜救雷达应答器（SART）、双向无线电话等,对搜救雷达应答器的操作性检查要求,（7）要求电台专业人员进行操作来确认设备的工作情况和操机的熟练程度

简介：<正>一、幼儿操作性学习探索的背景美国著名数学家、教育家波利亚曾经说:"在数学里,能力是什么?就是解决问题的才智。"长期以来,在幼儿园的数学教育课程中,普遍存在着教师忽视幼儿直觉思维的现象,与直觉思维相比较,教师更注重幼儿逻辑思维的培养,

简介：营销的理论从20世纪初期萌芽到现在,经历了产品营销、市场营销、组织营销、社会营销直至全球营销的发展阶段,但是从文化的角度对营销进行研究仅在起步.希望文章所建立这种适合现代企业的文化营销传播结构及基本的动作策略,能对营销实践具有一定的意义.最后得出结论:21世纪是文化营销传播大显身手的时代.供给导向的营销思想会逐步让位给需求导向,而需求又往往通过文化来提升,由此引导营销传播观念的改变.文化营销传播将为企业新世纪的营销拓展提供广阔的空间.