简介：自在的重复性思维与重复性实践成为日常生活的主要方式,其原因主要有两方面:一是日常生活所涉及的都是人为了维护其直接生存所必不可少的基本因素和基本条件,正因为这些因素或条件具有最为基本、原初、不可或缺的性质,它们也就较少变化,具有稳定性和不变性的特征,这构成了重复性思维

简介：所谓重复性生活，医学上所下的定义是指在一天内或一个晚上有两次或两次以上性生活。现代医学认为，不管什么情况，重复性生活对健康不利，具体有如下一些危害。

简介：摘要：目的：针对乳腺癌术后放疗体位固定技术的摆位误差及重复性进行分析。方法：观察对象：乳腺癌术后放疗患者，2017年1月至2021年1月展开研究，纳入70例患者，患者放疗施以不同的体位固定方案，常规体位固定（对照组，n=35），热塑体固定（观察组，n=35），比较不同体位固定技术实施下患者的摆位误差及固定精确度指标。结果：在X轴、Y轴、Z轴摆位误差指标上，观察组患者低于对照组患者，（p＜0.05）；固定精准度比较，观察组94.28%（33/35）明显高于对照组77.14%（27/35），（x2=4.2000，p=0.0404）。结论：在乳腺癌患者放射治疗中，结合热塑体膜固定技术有助于稳定患者体位，减少摆位误差，提升固定精准度，价值显著，方案值得推荐。

简介：我国法律和司法解释中并未对重复性供述的可采性做出明确规定。以往的非法取供方式对重复性供述所产生的现实影响直接决定了是否将其排除。基于我国实际,应当实行重复供述的分阶段排除方式。当前急需创设出有效可行的取供机制,并且重点突出激励性,对仅仅停留于形式上的口供应用方式加以改变,不再将非自愿供述视作重中之重。

简介：摘要目的分析重复性异位妊娠(REP)的高危因素，提高对REP的认识及预防REP的发生。方法采用回顾分析方法，对北大人民医院5年来手术治疗的87例REP患者（观察组）的首次异位妊娠的治疗方法与REP部位进行了回顾性分析，并与同期收治的570例手术治疗的初次异位妊娠患者（对照组）的临床数据为对照，观察两组患者盆腔情况、既往病史等与REP发病的关系。结果87例REP者，59.8%发生于初次异位妊娠保守治疗后,共52例，其中同侧REP32例，对侧REP20例；40.2%发生于患侧输卵管切除后，共35例，其中同侧输卵管残端妊娠2例，对侧REP33例。两组间有显著差异（p<0.01）。两组病例对比，观察组既往盆腔手术史、术中发现盆腔粘连、子宫内膜异位症及对侧输卵管病变明显高于对照组（p<0.05）。结论首次异位妊娠的治疗方法与REP的发生及部位密切相关，盆腔手术史、盆腔粘连、子宫内膜异位症及对侧输卵管病变是REP发病的危险因素。

简介：所谓重复性行为,医学上所下的定义是指在一天内或一个晚上有两次或两次以上性行为。现代医学认为,不管何种情况,重复性行为对健康不利,具体来说有如下一些危害。一、对男女双方而言,都会造成体力上的较大消

简介：摘要目的对比腹部肿瘤放疗中不同体位固定技术的摆位误差及重复性。方法选择98例接受放射治疗的腹部肿瘤患者，分成A组、B组、C组，分别以常规热塑体膜固定、MT-BBCF腹板固定、改良式MT-BBCF固定。结果A组在放疗后不同时段、不同方向上的摆位误差均高于B组、C组（P＜0.05）。C组X、Y、Z轴各方向摆位误差均低于B组。结论改良式MM-BBCF碳纤维腹板固定技术用于腹部肿瘤患者，可改善患者的放疗摆位误差及重复性。

简介：摘要：初中生学习数学的过程中或多或少会出现各种类型的错误，对于重复性的错误，教师会进行有针对性地讲解并多次提醒学生要谨记，避免再次出现同类型的错误，但即使这样，部分学生还是会出错，并且会延伸出新的问题，主要是因为学生不懂得触类旁通，稍微变换一下条件就不知道怎么解答了，部分学生则是基础知识不扎实，不明白为什么出错，还有部分学生则是缺乏反思总结的意识。基于此，对初中数学重复性错误的成因与应对进行研究，仅供参考。

简介：对于文稿起草人员来说，如果老是写那么几条，老是那些内容，文稿就会缺乏针对性和指导性，还给人以重复雷同、讲不出什么新东西之感，也不会得到读者和听众的认同。

简介：摘要：重复性错误是指学生在学习或考试过程中，对于相同或类似的错误一犯再犯。相信很多教师在教学过程中都存在有这样的困惑：“为什么这样的题目都评讲过几遍了，类似的题目也做过不少了，学生还是做错了？”这种重复性错误的现象值得去思考与探索，特别是在数学教育教学过程中，如果可以成功避免让学生犯重复性的错误，其意义重大，不仅有利于提高教师的教学效率，减轻教师的负担，还能让学生在学习上省时省力，并在考试中取得相对优异的成绩，从而形成教学相长。

简介：摘要： 重复性错误是指学生在学习或考试过程中，对于相同或类似的错误一犯再犯。相信很多教师在教学过程中都存在有这样的困惑：“为什么这样的题目都评讲过几遍了，类似的题目也做过不少了，学生还是做错了？”这种重复性错误的现象值得去思考与探索，特别是在数学教育教学过程中，如果可以成功避免让学生犯重复性的错误，其意义重大。基于此，本文章对初中数学重复性错误的成因与应对，以供相关从业人员参考。

简介：所谓重复性交,是指在一个晚上有两次或两次以上的性生活.现代医学研究认为,重复性交对身体健康的危害是很大的.

简介：

简介：摘要：对油田钻井中重复性违章的情况进行剖析，以寻找出有关制度执行力不足、安全教育贯彻不到位、对作业环境和施工影响大等重复性违章的主要因素。可根据油田钻井的一线工作的实际情况来看，针对安全培训、安全监督管理进行完善管理，最终达到减少重复性的违章作业的效果，就可以有效的减少作业风险和现场安全事故的发生。

简介：摘要目的结合锥形束CT(cone-beam computed tomography, CBCT)影像和Dolphin软件转化头颅侧位片，研究Andrews要素Ⅱ目标前界线(goal anterior limit line, GALL)的可重复性。方法选取57例患者CBCT影像导入Dolphin软件转化头颅侧位片，根据Andrews要素Ⅱ进行定点测量，得出临床前额平面与FALL线(forehead's anterior limit line)所成的角度及上颌中切牙FA(facial-axis point)点至GALL线的距离。由3名经软件测量培训的专业正畸医生执行。操作者分别测量2次，间隔1周。采用组内相关系数(ICC)检验同一操作者测量可重复性，以及不同操作者对同一指标测量结果的一致性。结果同一操作者测量上颌中切牙FA点与GALL线距离(a)及临床前额平面与FALL线所成的角度(b)，ICC检验结果表明每一位操作者对该测量方法的掌握度和可重复性好。不同操作者之间采用该测量方法测量a和b，ICC分别为0.965和0.912表明可靠性高且一致性好。结论Andrews要素Ⅱ的GALL线测量，运用CBCT影像结合Dolphin软件转化头颅侧位片及相应的测量设计方法具有较好的一致性和可重复性，可应用于临床正畸。

简介：摘要：由于传统的船舶检验标准、国际公约以及不同的海事组织之间缺乏相互认可等因素,船舶在营运周期内需要接受一系列的检验和检查,而这些检验和检查有些是重复性的。然而,对大多数船舶来说,频繁的检验尤其是重复性检验并不能确保降低发生事故的可能性。

简介：摘要本文论述的是几乎所有人面临的窘景，重复而生厌倦。无论极端厌恶还是乐此不疲，调查显示，人们因重复而懈怠的情况真实存在，本文就此而提出了正视问题的态度与解决问题的方法。

简介：摘要：现如今的教学中，学生经常在进行学习的时候出现似懂非懂的现象，在教师教学之后很多学生都认为自己已经掌握，于是在进行做题的时候就容易在同一个问题上进行同样的犯错方式。这种重复性出错的形式对于学生们的成绩也有着很大的影响。所以，只有对数学重复性出错的原因进行分析，才能够解决根本问题。因此，该文主要通过教学的有效措施来改善现在学生面临的困境，从而提升学生的成绩。

简介：目的评价臂踝脉搏波速度测量的可靠性。方法由两名测量者对23名心血管疾病高危患者和7名健康受试者进行臂踝脉搏波速度的测量。测量分为两阶段，中间间隔2周，每一阶段在同一天上午（8：30～11：00）和下午（13：30～16：00）分别进行测量。结果重复测量方差分析显示，测量者间和测量者内（不同时间）臂踝脉搏波速度无显著性差异。心血管疾病高危患者测量者间和测量者内臂踝脉搏波速度的Pearson相关系数为0．925～0．992（P〈0.01），组内相关系数为0．924-0．992（P〈0．01）；健康受试者测量者间和测量者内臂踝脉搏波速度的Pearson相关系数为0．674-0．974（P〈0．05），组内相关系数为0．672-0．973（P〈0．05）。Bland-Altman图显示，测量者间和测量者内臂踝脉搏波速度有较好的一致性。结论在规范的测量条件下，测量者间和测量者内的臂踝脉搏波速度的重复性好。

简介：摘要：现如今，随着我国造船工业的不断发展，船舶的种类越来越多，目前我国造船业已经达到了一个高峰，船舶数量不断增加。但是当前海事部门和相关企业单位对于船员的管理还存在一些问题，导致了船员素质不高。为了保证船舶能够安全航行，需要加强船舶轮机设备的管理力度。本文通过分析影响轮机检验工作中重复性检验不到位的原因，提出了相应的解决措施。