简介：

简介：摘要：新标准强调通过数学学习获得有用的知识和实践，以促进学生的发展和数学教学的效率，包括通过数学教学活动。提高学生学习、分析和解决问题的能力，研究他们的未来发展和终身发展。课堂教学是有效的，教师为学生创造了多种多样的教育条件。培养学生对学习的兴趣，并通过合作研究和实验使他们获得知识。

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要 】

简介：一、创设有效的生活情境。激发学生兴趣创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的。又是学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

简介：　　摘 要：课堂提问的作用是激发学生的思维，激发学生的求知欲，培养学生独立分析问题的能力。分析如何提高小学数学课堂问题的有效性。

简介：

简介：

简介：

简介：课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段。提问的有效性,直接影响教学目标的达成度。针对目前教学中存在的提问过于频繁、过于简单、过于随意、偏向优等生等问题,应研究知识起点,教学的重点、难点和疑点,关注学生的认知规律、心理特点、个别差异、学习反馈等几个方面的问题。

简介：

简介：

简介：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展、可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

简介：摘要传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，缺少主体的体验。新课程改革以来，教学新理念和新思想层出不穷。在小学数学教学中，教师应从激发学生兴趣和完善教学方法两方面入手，发挥学生主动性，使学生的个性得到了张扬，教学气氛活跃。

简介：摘要有效的课堂是教师永恒的追求。数学课堂的有效性是指学生通过数学课堂教学活动，在数学知识、能力等各方面都有所提高、进步和收获。它不但关注学生当前的发展，而且关注学生未来的发展。本文旨在通过采用营造学习氛围、创设生活情境、探索学习过程、组织合作学习和设计课堂练习等方法来提高课堂教学有效性，让数学课堂更显无穷魅力。

简介：摘要由于受传统教学模式影响导致小学数学课堂还存在无效提问现象，因而需要数学教师结合学生实际情况优化课堂提问方式，提高提问效果。对此，本文则从教师善于引导学生、合理选取教学案例以及把握学科知识本质等分析提高小学数学课堂提问有效性策略，望给予数学教师提供教学参考。

简介：　　摘要：文章主要研究小学数学教学中教师所使用的课堂提问环节。首先说明有效提问对于教学的意义；其次，分析了当前小学数学课堂在提问环节所存在的问题；最后，提出提高小学数学课堂提问有效性策略，即课堂提问注意问题的难易程度；课堂提问注意问题的数量与质量；课堂提问注意问题的启发性与层次性；课堂提问注意使用反问“方法”，提高问题的有效性。

简介：摘要：小学数学是学生学习的重要科目之一，于学生而言至关重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“增强师生互动，营造学习氛围”“小组合作学习，调动学习动力”“联系生活实际，构建生态课堂”这三个方面入手，针对提高小学数学课堂有效性进行了初步的分析和探索。