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  • 简介:报纸的商业报道,不可不注意“文明服务”的问题。什么是“文明服务”?就是要求商业服务人员按待顾客主动、热情、耐心、周到,服务方式文明,有礼貌。文化大革命前的十七年,广大商业工作者在“文明服务”方面做得是卓有成绩的。顾客进店,售货员主动打招呼,热情介绍商品,为顾客当参谋,显示出社会主义商业服务的新风尚。那时的商业报道中,常常有这一类的宣传,受到了人民群众和商业工作者

  • 标签: 提倡文明 文明服务
  • 简介:有的同学某篇作文写得不好,老师叫他重作一遍,他认为是在受处罚,心里老大不乐意。其实,这是老师在帮助他。就同一个题目重写一遍是学习写作的好方法。清代学者唐彪主张,如果一个月要写六篇文章,那么,只需用四次来写新题目,至少得用两次来重作旧题。

  • 标签: 中学 作文 语文学习 课外阅读
  • 简介:个人方面又包括生育者(即育龄夫妇)和被生育者(即子女)两个方面,  (2)、被生育者(子女)方面,一个家庭要生育好多个子女

  • 标签: 提倡适时 适时生育
  • 简介:陶行知先生是我的老朋友,比我大四岁,他在东南大学做教授时我们就认识了。当时东南大学是郭秉文办的,也是比较象样的一所大学。陶先生担任教务长,还有竺可贞、杨铨(杨杏佛)都在里面。

  • 标签: 美育 东南大学 陶行知 郭秉文 杨杏佛 教授
  • 简介:北京大学文化产业研究院副院长陈少峰在《北京日报·理论周刊》上撰文说,过于理想化或者急功近利,不是好的文化。我们过去追求理想主义,现在我给加一个限定词,叫做务实的理想主义。我觉得我们应该有理想,但是要务实的理想,而不是说理想越高越好。其实理想最主要的是能够激发我们的斗志,如果理想不能激发我们的斗志,太远了,大家够不着,从文化的角度上来说,就很难说那是个好文化。

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  • 简介:最近一段时间,欧美一些国家以“反恐”为借口,试图打破酷刑禁区。很多国家对于《反酷刑公约》态度暧昧,对于签署和批准《国际反酷刑公约》附加条款普遍缺乏兴趣。法兰克福警署的破案人员甚至公开对凶杀案嫌疑人发出了动用酷刑的威胁。这不能不引起我们的警惕。本文即是由此有感而作.但文中的情节纯属虚构,如有雷同,乃巧合尔。

  • 标签: 酷刑 死刑 恐怖分子 刑罚
  • 简介:本刊2010年第9期刊发了马立锋先生在“南北方向为什么地位高”一文中说:“……从人伦上讲学生是应该尊重老师,但从‘学术’上讲师生是平等的,学生要敢于对教师的看法提出质疑,不能把老师当成‘学术’楷模”,我们老师也喜欢这种‘放炮’的学生,这样的学生才是精神独立思想自由的人,我们也能从学生身上学到东西,所谓教学相长…….

  • 标签: 质疑精神 2010年 思想自由 精神独立 教学相长 学生
  • 简介:个人方面又包括生育者(即育龄夫妇)和被生育者(即子女)两个方面,  (2)、被生育者(子女)方面,一个家庭要生育好多个子女

  • 标签: 提倡适时 适时生育
  • 简介:在文字改革还没进入完全改用拼音文字的阶段之前,较好的办法只有简化老汉字。从大篆到小篆而隶书楷书……汉字的历史发展过程,也就是不断简化的过程。表面上是字体的变革,但实质上是简化的继续深化,也可以说简化是老汉字(即象形文字体系的,非拼音文字体系的)的内部发展规律。但简化有两个意义:一是形式的,即笔画的简化,一是内在的简化。理想的简化当是二者的统一。从商周大篆(甲骨文也包括在内)到小篆这一简化过程就是自发地这样做的。小篆不单在一个字的笔画数上减少了(笔画是隶书分出来的,篆文一般不说笔画。这儿是泛指横直线条的意思),而且在结构上也简化了,如大篆“(?)”“(?)”二字,到小篆改作了“则“渔”。尤其是大量的假借字改写形声字,据汉未许慎创编的一部《说文解字》,共九千多字中有七千多字是形声字(甲骨文中仅有极少几个字可认作形声字,周金文中的形声字还不是太多),这个事实须特别注意,从表面上看不是简

  • 标签: 简字 假借字 简化过程 省声 周金文 直线条
  • 简介:<正>近期,不少同志拟文主张律师见证。所谓律师见证,是从律师参与合同谈判或审查修改合同条款起,直至合同谈成,双方签字,律师见证,一气呵成的。对此,我认为这种律师见证不宜提倡。一、律师见证不利于保护当事人的合法权益见证人亦称现场见证人。在民事法律活动中,是指被邀请到现场亲自阅历某些事实发生的人。见证人是法律上一种特定身份,有其独特的条件。我国法律对见证人的条件未作统一规定,但是,我国继承法中对遗嘱见证人的条件作了规定。继承法第

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  • 简介:<正>传统语文阅读教学的最大问题,就是以知识积累为唯一目标,以教师讲授为主要方式,追求思维的同一性,答案的唯一性。这是中国传统大一统文化在语文阅读教学中的典型反映。如何改变这种局面?《高中语文课程标准》明确提出:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力,思辨能力和批判能力。"这正是根治语文阅读教学痼疾的良方。

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