简介：

简介：摘要很多国家都在倡导创新教育，初中数学新课标要求教师探索新的教学模式。探究性学习模式能够培养学生的动手能力和创新精神，探究性学习能够激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生学习的积极性和主动性，探究性学习能够帮助初中教师提高数学教学效率，所以研究初中数学探究性学习模式具有十分重要的意义。

简介：摘要：探究式主题课程是一种鼓励幼儿围绕问题开展一系列探究行为的课程活动，它支持幼儿对周围世界的深入观察、主动探索、自主体验、尝试和实践活动，将健康、语言、社会、科学、艺术等方面的学习内容有机地整合在一起，促进幼儿自身的全面发展, 为学会生活、学会学习打下了良好的基础。本文旨在探讨基于探究性主题课程的特点下，教师如何有效支持幼儿学习的策略，以提供教师在设计和实施探究性主题课程时的参考和借鉴。

简介：科学探究作为新一轮的化学课程改革的突破口，不仅是新课程的重要学习内容，而且是一种有效的学习方式．随着新课程的实施，自主、探究、合作式学习方式已逐步成为当前课堂教学模式的主流．应运而生的“主题探究性实验”不仅对课程改革具有强大的推动作用，而且是新课程理念培养学生实践和创新能力的重要载体．

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》明确指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动”，这些都要求我们教师重视幼儿的探究性学习活动，为他们的探究活动提供有利的支持。创设有利于幼儿自主探究的物质环境、充裕的时间和丰富的材料是孩子们自由操作、持续探究的重要保证。本文就我园开展探究性主题活动实践案例来展开一些分析。

简介：本文旨在探究多媒体教学与语文主题实验教学的整合，将现代信息技术和语文主题教学及学生主体性特点三者统一起来，进行“三位一体”教学方式的创新关注信息技术与课程整合出现的问题，着重从多媒体教学与语文主题实验探究性学习相结合的优势进行分析；利用多媒体整合教材资源，开拓主题课堂空间；关注焦点，利用多媒体整合主题学习课外资源。

简介：摘要在乡土文化探究性主题活动中，教师应抓住契机，帮助幼儿生成探究主题，构建主题探究网络，并作为幼儿探究活动的支持者与帮助者，与家长社区联动，推进幼儿深入探究，鼓励幼儿富有个性的表达方式，使幼儿变被动接受为主动探索，使幼儿的兴趣得以激发、幼儿的潜能得以开发，让幼儿不断地体验成功感和学习的乐趣。

简介：摘要：幼儿班本化教育主要指教师能够根据班级幼儿的实际情况，园本课程要求等条件对教育方法及过程进行优化，提高整体教育的个性化与针对性。所以在探究性主题活动开展时，教师需要以班本化教育为出发点，根据幼儿的实际需求，制定合适的活动开展策略。本文就幼儿班本化探究性主题活动作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘 要：新课改初中音乐课程要求尊重学生主体地位，教会学生学习，培养学生自主学习的能力。本文主要根据自身音乐教学实践，就初中音乐教学中如何进行探究性学习进行了探讨，并提出了自己的一些解决方法。

简介：摘要:

简介：摘要本文以《斑羚飞渡》为主题，提出了教师和学生的三种理解，并根据这三种理解开展了探究性学习。通过这一分析，旨在为语文阅读教学提供更为广阔的思考和创新空间，同时也能加深学生对语文阅读的理解。

简介：多年来,新课程改革大力倡导以学生为中心,实现学习方式的转变,注重培养学生的自主探究的方法能力.实验是化学学习中至关重要的内容,在初中化学中,设计了探究性实验,通过创设真实的实验情境,让学生在亲自动手实践的过程中,自主探究,发现新知,达到培养学生探究、创新能力的目的.具体做法如下：一、精心设计问题,激发学生探究兴趣.兴趣是学生进行探索学习的内在驱动力.

简介：摘要：记录表证是通过记录将幼儿的记忆、想法、设想和感受以图像和符号的形式表达出来。在越来越重视幼儿记录表征的21世纪，探究记录表征在探究性主题活动的价值、解读幼儿的记录作品并依据记录表征推进主题活动就显得尤为重要了。本文从记录表征的价值、记录表征的形式和运用策略三个方面来阐述记录表征在探究性主题活动中的运用，以此来提升记录表征的利用价值。

简介：摘要：数学教学过程中主题是一个重要的概念，也可以说是学生学习新知识时所需要掌握什么样的数学思想方法。它不仅能够帮助教师更好的引导、启发和提高学生在课堂上运用已有经验进行思考。还可以有效培养学生的思维能力。而主题探究性学习活动作为一种培养人才为目标、基于新课程标准要求下产生并发展起来且具有一定意义上创新思维与探索精神教育形式，对初中生的数学学习有重要的影响价值。

简介：摘要：生成式探究性主题课程的儿童建构，是指在儿童视角下，结合课程建构的生成性与课程实践的探究性特征，优化教师的课程开发、设计能力与实践操作能力、提升全体幼儿的主动性和全面发展的课程建构模式。围绕这一模式，教师应充分观察、倾听幼儿、趋近幼儿世界，生成具有生活气息、寓教于乐的主题课程；在课程建设与实践的过程中，还应充分利用思维导图、课程资源地图等图表的作用，有助于师幼双方积极参与其中，帮助幼儿梳理、回顾课程发展脉络、知识获取情况，帮助教师把握课程的主体方向和实践过程，确保进行的课程能够始终保持有效性、对幼儿的发展具有支持性。

简介：

简介：

简介：摘要：单元主题 教学方式能够满足学生现实生活中的真实需要 ,可以进行有意义的人际交流和解决生活中的实际问题。本文对高中英语单元主题探究性学习的策略进行了相关分析，旨在为相关教师提供一定参考。

简介：摘要：幼儿园生成式探究课程是一种以幼儿为中心的课程，旨在通过探究性学习方式，激发幼儿的探究和思辨能力。因此教师要贯彻落实现代化的教育思路，加强对生成师探究性主题课程的科学实施，以幼儿当前理解能力教育协调构建全新的教育方案，促进幼儿身心的健康成长。

简介：探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。要研究探究性学习，首先要明确什么是探究，美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结沦，制定调查计划，根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测以及交流结果。