简介：摘要目的调查已结束课堂学习并即将进入临床的实习护生的死亡态度与临终关怀态度，分析两者之间的相关性及在本科与大专护生间的差异。方法采用横断面研究设计调查232名高年级在校护生的死亡态度与临终关怀态度情况。研究工具包括中文版死亡态度描绘量表（修订版）和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表。采用Pearson相关分析和t检验进行数据分析。结果护生死亡态度各维度均分为：中立接受（4.10±0.43）、死亡恐惧（2.76±0.66）、死亡逃避（2.73±0.74）、趋近接受（2.61±0.58）、逃离接受（2.48±0.75）。临终关怀态度总分为（107.63±8.45）。临终关怀态度与死亡恐惧（r=-0.247，P<0.01）、死亡逃避（r=-0.278，P<0.01）及逃离接受（r=-0.145，P<0.05）呈负相关，与中立接受呈正相关（r=0.405，P<0.01）。本科护生死亡逃避得分明显低于大专护生（t=-2.043，P<0.05），且临终关怀态度得分明显高于大专护生（t=2.639，P<0.01）。结论护生的死亡态度与临终关怀态度有较大改善空间，加强临终关怀教育势在必行。

简介：摘要：本研究的目的是利用基于态度理论的态度工具来确定中学生对体育的态度。此外，这次调查也确定性别和年级是否影响学生对主题的因素。总的来说，所有学生对体育都有适度的积极态度。然而，随着学生年级水平的提高，态度得分分数越高，平均分数越低也出现了下降。本文以态度的双组分观作为研究的理论框架，情感成分衡量的是情感吸引或感觉的程度。一个态度对象和认知成分解释了关于态度对象特征的信念。学生对体育的信念影响他们对主题的感觉，这决定了态度的形成。在这个框架下运行可以让研究人员开发出一个更好的学生态度的认同。通过理解认知和情感成分是形成态度的基石，研究人员可以将他们的研究工作集中在上。这两个组成部分及其对学生态度发展的贡献。只有通过这一努力，研究人员才能得出关于学生态度的合理结论。发现，关于学生对体育和体育活动的态度与性别和年级有关的研究缺乏将态度理论作为指导框架。

简介：摘要：《哥达纲领批判》是马克思晚年成熟思想的重要著作之一。在这部著作中，马克思以彻底的革命性逐条批判了爱森纳赫派和拉萨尔派达成的妥协性的纲领。批判的过程中马克思进一步理清了无产阶级革命的立场、对象和联盟，对未来国家的发展阶段提出了无产阶级专政，丰富了科学社会主义内涵。

简介：摘 要：批判性思维是创新思维的核心部分。离开了批判性思维，创新思维便是无本之木，无源之水。批判性思维的发展能够促进人才素质的提高。英语语言的学习和批判性思维的培养是不可分割，在小学英语教学中教师应采用有效策略来点燃学生批判性思维火花，提高学生的批判性思维能力和创新能力。

简介：

简介：【摘要】

简介：摘 要：情感态度价值观教育一直是各门学科的德育目标，历史学科更是承载这种德育功能。作为初中学生，正是情感态度价值观的培养和形成时期，教师在进行知历史知识的教学时，就应该将情感、态度、价值观等内容进行有效的融入，让学生在掌握相关的历史知识的同时，自身的综合素养也能够得到良好的锻炼培养。本文针对历史教学中的情感态度价值观的培养谈谈看法，希望能够为大家提供一点有效的参考与帮助。

简介：摘要：在杂剧《感天动地窦娥冤》中，“天”出现的次数很多，窦娥从“人心不可欺，冤枉事天地知，争到头，竞到底”的一种对 天的信任，到被罚下无头冤后对天的怀疑与责问：“天也，你错勘贤愚枉做天！”可在死前却又一次寄希望与天的感应与显灵：“雪飞 六月，亢旱三年”。这样的斥天与誓天似乎是矛盾的，但实则加大了作品对现实的批判力度与悲剧色彩，本文就这种矛盾如何产生上述 效果，即设置这种矛盾的合理性作出分析。

简介：摘要：以习近平达沃斯论坛演讲为语料，以评价理论为理论框架，结合定性和定量两种方法，发现习近平主席讲话中态度资源三大子系统(情感系统、判断系统、鉴赏系统)具有不均衡性，各系统内部资源分配也不均衡，具有极强的评价功能，以期为国家领导人公共语篇和话语深入研究提供借鉴。

简介：

简介：【摘要】 英语阅读教学是培养学生思维能力，完善思维结构的重要途径。近年来，在初中英语教学中，对学生思维能力培养的重视程度也在逐渐提升，但还是存在很多局限性。教师需改变以讲解语言知识为中心的阅读模式，提高自身的批判性思维意识和能力，创新教学模式，不断挖掘培养学生的批判性思维能力，鼓励学生积极发表自己的想法，乐于思考，不断质疑，能够比较全面地思考问题或看待某件事情， 提出自己独立、综合或建设性的见解，并对自己的判断或结论能够提供充足的理由。

简介：摘要：培养幼儿的社会态度是幼儿园教育实践活动中教师重要的教育目标，是为了幼儿能够更快速地融合到社会生活实践之中而向教师提出的教育任务。在幼儿园教育实践活动中只有教师做到始终以幼儿的实际实践特征为核心，才能真正将社会态度的培养渗透在符合现阶段幼儿实际参与能力的活动模式之中，使幼儿在直接实践之中形成良好的社会态度。为此，幼儿园教师应该首先做好培养策略的制定工作，将此作为理论指导强化教育环节的系统性。

简介：摘要：英语是世界通用的语言，很多国家都已经开设了英语课程，我国从小学甚至幼儿园时期就已经开始了对学生的英语教学。就目前来说，很多小学英语教师往往重视对学生英语成绩的提升，忽略了培养他们的情感态度，使得小学生对于英语的应用能力很差。而为了满足新课改的要求，教师应该重视培养小学生的英语情感态度，进而提高小学生的英语综合水平。

简介：摘要：本文是对现如今的从初中生对体育态度的调查研究。体育态度主要是学生对待体育所持的观点。有的学生对体育的认识是非常深刻的，也是持有很积极的态度，而有得学生并不是持很积极的态度。对体育所持态度的不同直接会影响其对体育参与的热情，有可能会影响学生的体质健康。体育是现在每一个健康人所必须具备一项内容，如果没有体育，那么这个学生的生活不能说是完善。所以对待体育的态度是至关重要的。中学生得价值观和人生观正处于发展的时间，如果在这个时候没有形成一个正确的体育态度的话，那么，在以后的体育生活中会带来很大的影响。所以对中学生体育态度的调查研究是很有必要的。因为本人对中学生进行体育态度进行调查研究。

简介：摘要:幼儿情绪、情感易被感染，具有不稳定性和冲动性的特点。通过问卷调查、访谈，对“教师言语态度对幼儿情绪的影响”进行调查。了解幼儿情绪特点和教师言语态度之间的联系，分析提出：教师在幼儿面前必须注意自己的言语态度，控制自己的不良情绪，提升自身言语魅力，并针对幼儿情绪特点和容易出现的情绪问题探讨可行的应对措施与建议，从而降低对幼儿情绪产生的影响。

简介：摘要：随着我国教育改革不断推进，我校教学发展面临着极大的机遇与挑战；教师的工作态度在学校发展中起到非常重要的作用，本文从我校的办学历史、教师教学态度现状及如何转变我校教师教学态度的措施发表了一些看法。

简介：摘要：在英语教学中，至今认为兴趣是最好的老师，尤其是英语这门学科。英语教学过程中，我认为教师与学生之间应当是朋友之间的关系。同学们在英语课堂上可以充分展现自己，积极快乐地从中学习。以学生为主体，不是一味地循规蹈矩的灌输，而是让同学们在课堂上主动发现知识点以及自己与他人出现的错误。当然，要实现同学们都勇于表现自己，积极快乐地融入课堂还是有一定的难度的。通过平时的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学是作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。

简介：【摘要】目前的中学阅读教学大都属于欣赏性的阅读，虽然对于提高学生的理解力和阅读鉴赏水平有一定的作用，但往往隐藏着一种危险，趋同思维过度繁荣，盲目相信现存结论，批判性思维严重缺失。这样不仅文本解读能力下降，甚至导致创新能力低下，影响创造性人才的培养。批判性思维几乎是教育发达国家共同关注的焦点。在语文阅读教学中可以通过教学、训练、检测来培养学生的批判性思维,帮助学生形成成长型思维。

简介：摘要：教学反思是教师专业化成长和促进教学活动发展的重要途径。而在现代教学活动中，教学反思的功能却未能得到有效发挥。本文通过对当前教学反思现状的分析，从批判性思维角度，对教学反思的过程、策略以及实施有效反思的前提进行整合研讨，旨在为形成长效的教学反思机制提供一种可能，同时形成正确的教学反思观，以促进教学质量与教学水平的提高。

简介：摘要:批判性思维是一种既不盲从又不迷信的优秀品质，是一种以发现和质疑为基础假设来检查事实和逻辑是否一致的思考方式，高中阶段正处于培养批判性思维的黄金时期，历史学科的特性和新课改要求要更加重视学生的创新能力、思维能力和探究能力。本文从品质层面和知识层面对高中生历史学科的批判性思维养成策略进行了探讨，其中品质层面包括转变教育观念、引导学生质疑问难和培养学生独立人格，知识层面包括质疑历史材料、比较历史材料和关注历史过程。