简介:[目的]探讨高职高专护生的临终关怀态度及相关影响因素.[方法]采用整群随机抽样的方法,抽取我校护理专业2014级两个班级的105名护生,应用护士人文关怀品质量表、死亡态度量表、职业性临终关怀态度量表对105名护生进行调查.[结果]高职高专护生临终关怀态度的个人忧虑、专业忧虑态度维度得分分别为54.37分±3.90分、73.07分±3.89分;死亡恐惧与临终关怀态度各维度呈正相关(P〈0.05);护理人文关怀知识与专业忧虑态度呈正相关(P〈0.05).多重线性回归分析显示关怀知识、死亡恐惧是影响护生临终关怀态度的主要因素.[结论]我校高职高专护生临终关怀忧虑水平较高,护理人文关怀知识、死亡恐惧影响职业性临终关怀态度.
简介:摘要目的了解护生心理弹性与生活满意度的现状及其相关性,为进一步干预性研究提供科学依据。方法一般情况调查表由研究者自行设计,用于测量护生的一般情况。心理弹性量表(CD-RISC)中文版、中国青少年学生生活满意度量表(CASLSS)对100名高专院校男护生心理弹性状况进行调查,并对调查结果进行分析。结果高专院校护生心理弹性得分为(61.80±12.83)分,与国内常模(n=560)的得分(65.4±13.9)分相比,显著低于常模,差异有统计学意义(t=3.129,P<0.01)。心理弹性量表的3个维度得分由高到低依次为坚韧、自强、乐观。结论高职男护生学习倦怠程度处于中等水平。心理弹性越好,学习倦怠程度越低,可能原因是心理弹性好的学生,能主动寻求帮助,有效利用社会资源,对学习保持良好的投入状态。
简介:【摘要】目的:探究在高职高专护生护理实践教学中应用情景模拟法的效果。方法:选取2021年9月-2022年6月本校52名高专护生作为研究对象,随机分组,对照组(传统单一模型法教学,26名),观察组(情景模拟法教学,26名),分析两组教学效果。结果:观察组护生理论、操作成绩比对照组更高(P<0.05)。观察组护生综合能力比对照组更高(P<0.05)。观察组护生实践教学满意度96.15%比对照组76.92%更高(P<0.05)。结论:在高职高专护生护理实践教学中应用情景模拟法教学效果突出,有助于增强护生综合能力,提升教学质效,增强护生对教学工作的认可,值得推广。
简介:【摘要】目的:探究在高职高专护生护理实践教学中应用情景模拟法的效果。方法:选取2021年9月-2022年6月本校52名高专护生作为研究对象,随机分组,对照组(传统单一模型法教学,26名),观察组(情景模拟法教学,26名),分析两组教学效果。结果:观察组护生理论、操作成绩比对照组更高(P<0.05)。观察组护生综合能力比对照组更高(P<0.05)。观察组护生实践教学满意度96.15%比对照组76.92%更高(P<0.05)。结论:在高职高专护生护理实践教学中应用情景模拟法教学效果突出,有助于增强护生综合能力,提升教学质效,增强护生对教学工作的认可,值得推广。
简介:摘要护理人员的护理活动虽具有群体性,但护理人员单独操作的机会多,有些临床工作甚至是在患者无法感知或无人监督的情况下进行的,护理工作正确与否,患者很少知道,更难对其进行监督和了解。能否认真负责,一丝不苟,谨慎处置,在很大程度上是靠护士的道德修养信念和慎独意识。本文旨在揭示培养高职高专护生"慎独"品质的必要性,探讨培养高职高专护生"慎独"品质的对策,引导护生在校学习期间注重"慎独"品质的培养,并将这一目标贯穿于护生的学习、实习及日常生活中,使护生清楚"白衣天使"这一盛誉的分量,具备"忠于职守、救死扶伤"的精神,为今后走上护理工作岗位奠定扎实的内在基础。
简介:摘要目的分析探讨专病专护在护理老年重症肺炎中的作用。方法纳入2013年4月至2015年4月我院收治的老年重症肺炎患者88例。随机方法分组(常规组44例,专病专护组44例)。常规组患者进行常规护理,专病专护组患者进行专病专护。对比分析两组患者气管切开/插管率、死亡率、人工气道时间、住院时间的差异,并比较两组的护理质量。结果专病专护组患者气管切开/插管率、死亡率明显低于常规组,人工气道时间、住院时间明显短于常规组,组间差异显著(P<0.05)。专病专护组护理质量明显高于常规组,组间差异显著(P<0.05)。结论专病专护在护理老年重症肺炎中的应用效果确切,可有效改善患者预后,缩短其住院时间,且有助于护理质量的提升,值得推广。
简介:摘要:在提升急救护理技能服务社会的研究 过程中,我们运用了人文关怀 教学法,为了探讨此种教学方法在急救护理学教学中护生急救技能的提高 的应用效果。我们对高职高专 护理专业学生进行分组调研。研究结论表明人文关怀的渗透教学有 利于提高护生的综合急救能力 ,是护生从理论向实践过渡的桥梁 ,从而提高了急救护理学教学效果。经过探讨, 人文关怀在 教学中的使用对于 急救护理学教学效果明显,优于传统教学法,是一种值得推广的一种教学方法。
简介:探讨心理资本在父母教养方式和学习倦怠间的中介作用。采用父母教养方式、心理资本、学习倦怠问卷对368名医专护生进行调查,以结构建模的方法,分析心理资本在父母教养方式与大学生学习倦怠影响中的作用机制。结果表明,积极的父母教养方式与学习倦怠呈负相关(P〈0.05),与心理资本呈正相关(P〈0.01);消极的父母教养方式与学习倦怠呈正相关(P〈0.01),与心理资本呈负相关(P〈0.01);父母教养方式对学习倦怠的总体效应差异有统计学意义(c=-0.316,P〈0.01),间接效应差异有统计学意义(a=0.479,P〈0.01;b=-0.814,P〈0.01),直接效应差异无统计学意义(c′=0.072,P〉0.05)。不论是积极的父母教养方式还是消极的父母教养方式,均既可以直接作用于学习倦怠,又可以通过心理资本影响学习倦怠;心理资本是父母教养方式与学习倦怠的中介变量。
简介:摘要目的为了使我院专病专护在护理老年重症肺炎中的临床效果更加显著,本文通过专病专护在护理老年重症肺炎中的作用进行分析探讨。方法选择我院自2012年1月至2013年1月期间收治老年重症肺炎患者76例,将其对照组(n=38)和实验组(n=38),予以对照组38例患者采用常规护理,予以实验组患者38例患者采用专病专护护理,并将两组患者治疗的临床效果进行比较。结果实验组38例患者采用专病专护护理后的临床效果明显优于对照组患者38例患者常规护理的临床效果,且两组之间存在的差异显著,具有统计学意义(P〈0.05)。结论在老年重症肺炎中应用专病专护护理的临床疗效显著,减少了重症肺炎的死亡率,使患者的生活质量大大提高,值得在临床应用与推广。