简介：摘要：随着我国经济的不断发展，现在我国的新一代的00后与过去相比，其受教育程度远远高于之前我国各个年代的受教育率。但是，在00后的高受教育率之后，则可以看到现在的在校高中生数量相较于之前的年代也有着较大幅度的提升。现在高中生的数量变得越来越多，也就使得在高中生之间的竞争也就变得更加的激烈。激烈的竞争也就更容易使得现在的高中生更容易产生复杂的心理问题或是心理疾病。本文主要围绕着关于学生抑郁情绪的疏导来进行探讨，并提出了一些建议。希望能为现在的高中生提供一些帮助。

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简介：合理情绪行为疗法强调认知对人的行为的决定作用,它提供了一种帮助战胜不合理信念、改变不良情绪的有效方式.把合理情绪行为疗法应用于士兵的情绪疏导工作中,对部队的稳定和发展具有积极的现实意义.

简介：摘要：小班的幼儿在刚入园时，肯定会出现焦虑和不安的情绪，情绪上的波动也会很明显，身为教师，既要想办法帮助幼儿疏导情绪，同时，又要关注幼儿的需求。在传统教学阶段，幼儿在出现不良的习惯或者行为时，教师通常会直接批评或指正，但这样的教学方法非但不能改善幼儿的行为，还会让幼儿在情绪上出现崩溃的现象。随着教育方式的不断改革与发展，教师的教学理念和教学方法也逐步创新，教师需要更关注幼儿的成长特点，站在幼儿的角度出发，制定科学合理的情绪疏导方式，才能够对幼儿刚入园时的情绪起到应有的情绪疏导作用。

简介：摘要：在日常生活中，一句话可以让人大发雷霆，恼羞成怒，失去理智，小学生有时会因老师的一句批评、父母的一句唠叨、同学的一个玩笑，他就承受不了，点燃他的不良情绪。没有正确疏导，情绪变化而容易导致心理和行为上的失误，有时候学生会选择逃避、极端等方式，严重影响了学生的健康和发展，甚至危害了家庭，危害了社会。作为一名小学教育工作者，尽可能多赏识鼓励学生，还要善于察言观色，把控学生情绪，帮助学生疏导情绪。

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简介：内容摘要

简介：摘要：幼儿园阶段是幼儿情绪能力发展的关键时期，良好的情绪可以更好地促进幼儿认知能力发展、提升幼儿社会交往水平、减少幼儿的危险性行为。教师要理解幼儿的负面情绪，当幼儿处在不良情绪之中时要认真倾听幼儿内心的真实想法并给予回应，作合适的情绪认同，帮助幼儿进行适度的情绪宣泄。在理解的同时寻找不良情绪的成因，找到适宜的策略疏导幼儿的不良情绪，同时教师可以根据幼儿以具体形象为主的思维特点，可以采取故事教育法、环境引导法等策略帮助幼儿学会恰当的表达情绪和调节不良情绪。

简介：摘要随着经济的发展和社会的进步，城市轨道交通在人们的生产和生活中起着越来越重要的作用，因此，安全驾驶就成为了人们关注的焦点。在实际的生活中，我们会发现，地铁司机是地铁安全运行管理的重要对象，其必须具备良好的情绪管控能力，具备良好的精神素质和心理状态，这样才能够实现对人们生命健康的有效保障。鉴于此，本文主要针对地铁司机情绪疏导与安全驾驶对策进行相关浅析，仅供参考。

简介：摘要：在城市轨道交通的运行过程中，司机的工作态度会对其运行产生直接的作用。因此，如何使其在工作期间的集中精力并提高专业能力，以积极的态度工作，是当前地铁安全管理的一个重点。从情感引导的视角，对安全管理与司机的关系进行了研究。

简介：摘要：幼儿阶段是情绪发展的基本阶段，在这个阶段进行情绪疏导和教育，有利于幼儿管理情绪能力的提升。绘本作为幼儿特别喜爱的读物，其中包含了丰富的感情刺激源，它通过呈现不同的故事情节，带动幼儿的各种感官去感受绘本故事起伏的情绪，丰富幼儿的感情世界，引导幼儿将故事情节和自身感受去结合，了解自己和他人情绪的存在及表达方式，进而不断地培养自我管理情绪。在此，我希望通过此篇文章引起幼儿园老师以及广大家长们对幼儿情绪的关注，增强老师及家长们对情绪疏导的意识，同时希望为幼儿情绪疏导实践研究提供一些有价值的依据。

简介：【摘要】初中阶段的学生处于青春期，这一时期是他们三观养成的关键时期，同时也是他们身心发展极为快速的时期，在新教育教学形式之下，现在班主任老师应该意识到自己班级的学生在日常生活学习的过程中存在有一定的负面情绪，这些负面情绪需要老师给学生进行引导和教育，这样才能使得学生在现有发展之下得到更加良好的培养，才能使得学生在一个良好的心态之下完成自己的初中阶段学习，进而促进学生的综合能力，核心素养得到提高。

简介：作为积极心理学研究的重点内容,积极情绪不仅可以拓宽认知范围,提高认知灵活性,而且可以克服消极情绪体验,提高应对压力的能力。分析了职高生消极心态产生原因、表现,提出了疏导其消极心态的原则及教育措施。

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简介：【摘 要】心理问题严重影响学生身心健康发展。关注小学生的心理状况，引导其疏导不良情绪，必要性不言而喻。“帽子戏法”建立在新情绪疗法基础上，将情绪用“帽子”形象呈现以达疏导之目的。“情绪帽”的策略探究旨在培养学生以积极乐观的心态去面对学习和生活中遇到的各种问题与困境，引导并培养他们自主疏导不良情绪的意识。

简介：历史课堂气氛不活跃的原因,有教师个体性格的制约、施教者负性情绪的转移和叠加效应的影响等。历史教师应调整备课方向,把知识准备与激活课堂相结合,通过设计探究话题来盘活课堂氛围,还要学会自我情绪调控,注意倾听学生心声,以此拉近师生之间的距离。

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简介：记得距离2014届高考已不太远的一天夜自修后,我突然接到班上一位学习很不错的女生的电话,她说：＂范老师,以后上课的时候,您课件当中的历史试题能不请我起来回答吗？因为我看着课件回答问题时心里发慌,状态不好,容易答错。而盯着文本回答就没有这种现象＂。我当时很惊讶。回想起当天公开课的情景,为了保证准确率,我是请一些成绩比较好的同学回答过问题,包括她,但她却答错了,好像还引来班上几个同学的窃笑。

简介：摘要因为社会竞争压力的不断提高以及多种现实问题的间接性刺激，再加上军校教育中部队本身的特殊性，本身就存在较高的精神压力与训练压力，导致多种偏激的情绪以及脆弱的情感频发。对此，为了更好的优化军校大学生的心理素质、情绪控制能力，本文详细分析军校大学生毕业期间紧张情绪疏导方法

简介：<正>心理因素,在各种考试中都不能忽视,而在珠算考试中,它的地位就特别重要.这就要求在珠算考试前须对学生进行正确的心理疏导.可以说,要考出理想的成绩,刻苦的训练和正确的心理疏导缺一不可.进行心理疏导不难,而要进行正确的心理疏导就比较难了.因为:首先,对真理的解释有各种偏差,而失之毫厘,就会谬以千里;其次,真理跨出一步,往往就是谬误.对珠算教学,我是门外汉,但对学生心理研究的兴趣、班主任的责任感都促使我对珠算考前训练的心理疏导进行探索.通过不断的理论学习和实际应用,我发现,从珠算考前的心理疏导来看,可以通过剖析谈话、心理暗示、放松运动、情绪感染等方法来消除学生的紧张心理.现论述如下.一、剖析谈话美国心理学家尤金·沃克曾说过,错误的认识、偏颇的看法会产生许多焦虑、紧张的情绪,如果这时候能静下心来,正确地分析事情的各种因素,问题就迎刃而解了.学生对考试的软环境是不无担忧的:害怕珠算协会的监考教师,怕考坏了影响自己的前途.针对学生的这些心理因素,我们可以通过剖析问题的谈话,帮助他们消除对软环境的担忧,从而消除他们的紧张心理.比如,针对怕考坏了影响前途这一点,可以让学生认识到:珠算定级考试永远可以补考,并可以将历次考试的最好成