简介：摘要：常有这样的现象，师资、学生、教材和设备等教学条件相同，却有着不同的英语教学效果。孰优孰劣，起制约作用的是情感因素，是教学双方的情感状态。作为一种非智力因素，情感是否得到良好的调控，情感的积极作用是否得到充分的发挥能极大地制约着教学双方水平的施展以及教学方法的有效性。因此，进行英语教学设计既要考虑学生的认知水平又要考虑学生的情感状态以及英语教材的情感因素。根据不同的教学内容采取不同的教学手段和方式既是为着达到一定的认知目标而设计的，也是为着创设最佳情感状态而制定的。
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