简介：摘要珠心算，即珠算和心算。珠算是学生能够进行心算的基础。心算是珠算的一个升华，它能使学生的计算能力以及口算能力得到一定的加强。而这两部分中，我认为学好珠算是比较重要的一部分。那我们又该如何来提高学生的珠算能力？本篇论文就这一论点进行浅显的分析、论述。

简介：摘要：论文分析研究了领航心算能力形成的特点规律和实战要求，全面梳理了领航心算的知识体系，研究论证了领航心算的原理和方法，总结提炼了领航心算能力培养的模式和方法，科学构建系统、完整、高效的实战化领航心算能力培养体系。

简介：摘要：飞行员心算领航数据是复杂作战环境下实时、快速获取作战领航数据的终极手段，在作战中起着至关重要的作用。培养直升机飞行人员快速准确熟练的领航心算能力，能够准确对接部队训练需求和实战任务要求，使直升机飞行员能够更有效地实施战场空中领航工作，提升直升机作战效能，形成扎实可靠的战斗力。

简介：摘要：提高学生的数学心算能力，对于低年级学生学习数学知识而言，具有非常重要的作用。这是因为低年级学生在数学知识学习过程当中，对于运算的掌握程度还不是很牢固，在教学的过程当中，教师通过多种高效的科学讲解方法加强学生的心算能力，有助于进一步提高学生的数字运算能力，加强学生的运算速度，给学生基础数学知识的牢固掌握带来有效的帮助。所以教师对于提高学生心算能力的教育方法，应当加以足够的重视。

简介：［摘要］：心算学习的推广，在对下一代的培养上，有利于启蒙青少年的思想与心智；对社会而言，也有利于培养更多的人才投身于教育、科研、文化等领域。本文通过对青少年以及青年心算能力现状的调查分析，提出了进一步解决心算发展问题的对策。

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简介：摘要目的通过心算任务的行为学实验探讨早期帕金森病(PD)患者心算能力的变化及其相关的影响因素。方法对31例早期PD患者及40例与之相匹配的健康对照进行测试。先采用简易精神状态检查量表(MMSE)和蒙特利尔认知评估量表(MoCA)对所有被试进行认知功能评定，再采用行为学实验比较2组被试心算能力的差异。结果早期PD患者执行基线任务和简单心算任务时正确率及反应时与健康对照相比，差异无统计学意义(P>0.05)；2组间校正后反应时亦差异无统计学意义(P>0.05)。而PD患者在完成复杂心算任务时正确率下降(t＝－2.232，P＝0.029)，反应时明显增加(t＝2.149，P＝0.035)；2组间校正后反应时差异仍有统计学意义(t＝3.139，P＝0.003)。PD患者完成复杂心算任务的正确率与MoCA得分呈正相关(r＝0.561，P＝0.004)；与年龄呈负相关(r＝－0.532，P＝0.008)。PD患者完成复杂心算任务的反应时、校正后反应时与MoCA得分均呈负相关(r＝－0.525，P＝0.01；r＝－0.554，P＝0.005)；与年龄均呈正相关(r＝0.485，P＝0.037；r＝0.514，P＝0.012)。结论早期PD患者存在复杂心算能力损害，且与患者的认知功能及年龄有关。

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简介：珠心算即珠算式心算的简称。它是在娴熟的珠算技术的基础上将珠算上升到脑算,在人的大脑中形成算盘的映象——脑算盘图。从而利用自己大脑中的脑算盘图,进行加、减、乘、除等计算。一、珠心算是形象思维向抽象思维转变的桥梁儿童的思维是以具体的形象思维为特征,对儿童来说掌握数的概念有很大的困难,因为数是抽象的概念,而珠心算教学则符合儿童对抽象数的概念的形象思维的认识规律。我们从一年级引入算盘,作为一种直

简介：摘要：让儿童进行珠心算的学习，是使学生手脑并用，促进学生大脑，特别是右脑的日益发达，培养学生的思维能力，增强学生的思维敏捷性，促进学生抽象思维的发展，启发学生学习的记忆性和主动性，提高学生的思维能力。

简介：哈特是著名的心算家，最擅长的是在别人说完问题时就立刻给出答案，从未失误过。久而久之，谁能难住哈特，便成了人们最感兴趣的话题。

简介：摘要目的采用事件相关电位技术(ERP)，研究接受过珠心算训练的儿童和未接受过珠心算训练的儿童在执行乘除法心算任务时行为数据的差别，旨在探讨珠心算训练儿童与非珠心算儿童认知差别。方法使用美国NeuroScan公司生产的32导脑电记录系统，记录随机选取12名经过珠心算训练儿童(训练组)和12名未经过珠心算训练儿童(未训练组)，采集乘除法心算过程的连续脑电信号，对两组被试的行为数据进行统计比较。结果1.珠心算儿童乘除法心算答案正确率高于非珠心算(P<0.05)，其反应时小于非珠心算组(P<0.01)；2.珠心算儿童在进行乘除心算时正确率有显著差异(P<0.05)，反应时无显著差异（P＞0.05）；3.非珠心算组儿童在进行乘除心算时正确率和反应时均无显著差异（P＞0.05）。结论1.珠心算训练能明显的提高儿童的心算能力和心算速度。2.珠心算训练提高了儿童注意、记忆等认知能力。

简介：采用事件相关电位（ERP）的方法，对32名儿童进行了双位数加法心算实验，探讨了珠心算训练方式对儿童加法心算加工早期感知觉的影响。研究结果表明，与非珠心算训练儿童相比，在加法心算过程的早期阶段，珠心算训练儿童枕部P1、额中央区的N1波幅增大，而颞枕区N170以及额中央区P2波幅减小。本研究结果发现珠心算训练对儿童心算过程的早期感知有显著影响。

简介：摘要目的采用事件相关电位技术(ERP)，研究接受过珠心算训练的儿童和未接受过珠心算训练的儿童在执行乘法心算任务时的脑内时程的P300波幅和潜伏期的差别，旨在探讨珠心算训练儿童乘法心算对P300的影响。方法使用美国NeuroScan公司生产的32导脑电记录系统，记录随机选取12名经过珠心算训练儿童(训练组)和12名未经过珠心算训练儿童(未训练组)，采集乘法心算过程的连续脑电信号，对P300正确率，反应时，平均波幅和潜伏期数据进行统计比较。结果珠心算儿童乘法心算答案正确率高于非珠心算（P<0.05），其反应时小于非珠心算（P<0.01）；P300的ERP变化脑区主效应在250-350ms内差异显著（P<0.05）；乘法运算珠心算组的波峰都大于非珠心算组，而潜伏期珠心算组都小于非珠心算组。

简介：摘要探讨提高小学生的心算能力，心算是数学知识中的重要内容之一，数学心算能力是一项基本的计算能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

简介：心算是通过对平时算数的规律进行研究，总结出的一种能够快速计算的方法。

简介：哈特是著名的心算家，他最擅长的便是在别人说完问题后立即给出答案，从未失误过。久而久之，谁能难住哈特，便成了人们最感兴趣的话题。

简介：进行计算时,记忆起着重要的作用.如果你记不住乘法表的话,那么,最简单的算术也会变成一件可畏的艰巨工作了.每个受过教育的人,从小学二年级起就记住乘法表,但这只是一位数的乘法.欧洲核子研究中心一位荷兰的程序设计专家克莱因(W·Klein),他能记住100×100以下的乘法表,1000×1000以下的平方根,150以下数字的对数值,而且能记到小数点后面第14位.除此之

简介：哈特是著名的心算家，他最擅长的便是在别人说完问题时就给出答案，从未失误过。久而久之，谁能难住哈特，便成了人们最感兴趣的话题。

简介：6月30日,举行“康平纳”杯泰安市第二届会计知识大赛现场比赛,省财政厅和市五大班子的领导应邀出席。台上6个代表队角逐,台下6个方队助阵。为了给大会助兴,大赛组委会专门穿插两个文娱节目,利用评委算分的时间,活跃一下赛场气氛。头一个节目便是小学生珠心算表演,来自岱岳区祝阳镇中心小学的6名儿童,在其教练赵静老师带领下,初次来到演播大厅,虽然有点眼花缭乱,但也神情自若,他们一字儿坐在台前。首先进行的是加减听心算,教练在快速地读数,他们有的凝神静听,有的闭目暗记,教练刚念完,就让他们报答数,“刷!刷!刷!”,6名小朋友用粗笔连忙写上答数,几乎同时举起答案纸,答案完全正确。一道四位10笔加法题,不足半分钟就完成了。使用任何计算工具都不会这么准、这么快,真是“神”了,“奇”了!,台上台下爆发出一片掌声。节目主持人也拿起一张三位10笔加减混合题,飞快地读起来,读得象爆豆一样,既清晰,又悦耳,观众大部分还没反应过来,6名儿童早已齐刷刷地举起了答案纸,又是一字不差。这次前后总共才用了28秒钟,更激起一片掌声。接着由教练指导进行“单积一口...