简介：【摘要】目的：分析针对脑瘫儿童的患者，采取引导式教育实践理念的临床护理成效。方法：选择了2020.10到2021.10时段，收治的共计30例脑瘫儿童作为我院的此次分析研究对象，并且将上述患儿归入到分析组、对照组的两个组别。针对患有脑瘫疾病的对照组儿童，适用常规的脑瘫疾病护理模式；针对分析组的脑瘫疾病儿童，适用引导式教育的全新护理理念。结果：分析组的脑瘫儿童相比于对照组来讲，脑瘫儿童在接受临床护理后的相关指标表现出显著优化的特征，并且达到了P＜0.05的统计学分析价值。结论：采取临床引导式教育的康复护理重要实施形式，有益于脑瘫儿童获得更优的疾病护理成效。

简介：【摘要】目的：探讨引导式健康教育应用于老年髋关节置换患者术后的效果。方法：选取22年12月到23年11月我院收治的60例髋关节置换患者，均年龄≥60岁，按照随机原则分为两组，分别采取术后常规健康宣教和术后引导式健康教育，对比护理效果。结果：观察组ESCA量表评分显著高于对照组（P<0.05）；术后1天两组Barthel指数对比无显著差异（P＞0.05），术后15天、30天观察组Barthel指数显著高于对照组（P<0.05）。结论：老年髋关节置换患者术后引导式健康教育能够显著提高自护能力与日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探讨引导式健康教育应用于老年髋关节置换患者术后的效果。方法：选取22年12月到23年11月我院收治的60例髋关节置换患者，均年龄≥60岁，按照随机原则分为两组，分别采取术后常规健康宣教和术后引导式健康教育，对比护理效果。结果：观察组ESCA量表评分显著高于对照组（P<0.05）；术后1天两组Barthel指数对比无显著差异（P＞0.05），术后15天、30天观察组Barthel指数显著高于对照组（P<0.05）。结论：老年髋关节置换患者术后引导式健康教育能够显著提高自护能力与日常生活能力。

简介：摘要：目的：探讨引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法：选取2022年9月-2023年9月我院收治的74例脑瘫儿童作为研究对象，随机分成参考组和研究组，并对比两组患儿护理有效率、患儿家属满意率、各项功能评分数据。结果：研究组患儿的护理有效率为97.30%，患儿家属满意率为94.59%，研究组的各项功能评分优于参考组。且经数据软件分析P<0.05，研究结果有意义。结论：在应用引导式教育理念之后，脑瘫儿童康复护理成效显著，患儿的认知功能、言语功能、运动功能等功能逐渐恢复，患儿能够基本适应日常生活，患儿家属对引导式教育理念满意度较高。

简介：摘要：目前，各大初中学校都在实施新课改，这在很大程度上提升了学生对各学科的知识面。就数学而言，初中数学远比小学数学难度高，因此，老师在教学时需要使用有效的教学方式让学生能更好的掌握数学知识。初中数学课堂上利用“引导式”教学模式授课，可以培养学生独立思考、勇于创新的思维能力，本文主要从初中数学课堂引导式教学的具体运用以及优势展开分析。

简介：【摘要】目的：探究引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果。方法：于2023.01-2023.12期间选取我院60例颅脑创伤后吞咽障碍患者为研究对象，以抽签方式分组：即A组、B组，30例/组，前者-常规健康教育，后者-引导式健康教育，干预4周后，比较两组康复治疗依从性、吞咽功能恢复效果。结果：两组患者治疗依从性对比，B组高于A组（P＜0.05）；两组患者吞咽功能恢复情况对比，B组高于A组（P＜0.05）。结论：引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果良好，值得推广。

简介：【摘要】：目的：研究分析引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果。方法：本次报告以2023.1-2024.1为时间区间，从该时间区间内选出我科室接收的颅脑创伤后吞咽障碍患者100例，通过随机分组方式，分为对照组和实验组各50例，对照组采用常规教育方式康复治疗，实验组采用引导式健康教育康复治疗，观察对比两组患者治疗效果。结果：实验组治疗后吞咽功能（46.33±1.47）低于对照组，p＜0.05。结论：引导式健康教育能有效改善颅脑吞咽功能，具有良好的应用效果。

简介：摘要：美术欣赏活动是幼儿美术教育的重要组成部分，但幼儿往往在欣赏活动中表现出一定的兴趣和热情，但在后续的活动中，就不太愿意或不太有兴趣继续。针对这种现象，教师要善于引导幼儿主动地进行观察、思考和探索，从而更好地完成美术欣赏活动。教师可以在美术欣赏活动中设置一些引导式提问，用问题来激发幼儿的思考，引导幼儿进一步探究和发现问题，从而让他们更好地完成美术欣赏活动。下面结合案例谈谈教师在幼儿美术欣赏活动中如何提问。

简介：摘要：小学阶段是孩子审美情趣形成的关键时期。在这一时期，孩子们对外界事物充满好奇和探索欲，他们的审美能力和情趣正在潜移默化中培养和构建。美术教育作为培养孩子审美情趣的重要途径之一，不仅可以帮助他们发现美的存在，更可以激发他们对艺术的热爱和追求，塑造他们积极向上的审美情感和态度。基于此，以下对小学美术教育如何引导孩子培养审美情趣进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：现代材料研究方法是材料科学与工程专业的核心课程之一，它是学生学习其他课程和从事科研工作的基础，对于学生的学习和未来的工作都具有重要的意义。该课程教学目的是通过培养学生运用所学理论知识和实践技能，分析、解决材料研究中的问题，为学生将来从事科学研究工作打下良好基础。但是该课程内容涉及多个学科知识，学生学习起来有一定困难，尤其是材料研究中涉及到的测试方法，与其他学科知识具有一定关联和交叉。因此，如何在现代材料研究方法课程教学中应用提问式引导教学方法，激发学生学习兴趣和主动性，提高学生学习效率成为教师面临的重要课题。本文以现代材料研究方法教学为例进行探索分析。

简介：摘要：小学阶段是学生数学学习的重要阶段，而引导式教学法作为一种灵活多样的教学方法，对于激发学生学习兴趣、培养学生创造性思维、促进学生自主学习等方面具有显著的优势。基于此，本篇文章对引导式教学法在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：引导式教学法在小学数学教学中具有重要的意义，它强调教师通过引导学生探究、发现问题、解决问题的过程，培养学生的自主学习能力和批判性思维。期望教师们能够灵活运用引导式教学法，为小学生打开数学学习的新世界，激发他们对数学的兴趣，培养他们成为具有数学思维能力的未来人才。

简介：摘要：地质灾害，尤其是崩塌灾害，常常给人们生命财产安全造成严重威胁，而寻求有效治理方法成为当务之急，引导式防护网技术为解决该难题提供了全新思路。基于此，本文系统分析了引导式防护网在崩塌治理中适用范围与条件，并提出了相应应用建议，为崩塌治理工程实施提供了科学指导。

简介：摘要：随着新高考的实施，高中化学课程也发生了很大的变化。为了适应新的考试模式和学生的需求，化学教师开始探索更加灵活的教学方法。其中一种新型教学方式是引导式教学，这种教学方式强调了学生自主学习的能力，并通过多种形式的互动来提高学生的参与度和兴趣。在高中化学学科素养要求下，课堂教学不再局限于知识传递和成绩提升，鉴于化学学科的特点，实验教学承担着唤醒学生学习欲望、深化知识理解、培养学科素养的重任。因此，本文重点研究新课改下引导式教学方式在高中化学教学中的应用，旨在提升高中生化学核心素养。

简介：摘要：在21世纪的教育背景下，数学教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。本文主要探讨了数学问题引导与高阶思维发展在小学数学教育实践中的应用和重要性。数学问题引导是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，培养他们的创新精神和实践能力。高阶思维是指超越基本认知过程的思维，包括批判性思维、创新性思维和解决问题的能力。在小学数学教育实践中，通过数学问题引导，可以有效地培养学生的高阶思维能力，从而提高他们的学习效果和综合素质。

简介：【摘要】随着时代的进步，高等教育普及，高校扩大招生，大学生数量激增。虽提升了文化水平，但毕业后就业问题愈发严峻，不少大学生面临失业困境。实际上，大学生就业难的根本原因在于学校教育方式，往往忽视职业生涯管理方法的普及，导致学生缺乏明确计划和理想。因此，高校应将职业生涯管理与思想政治教育结合，帮助学生明确目标，培养职业道德，从根本上解决就业问题。

简介：【摘要】目的：研究引导式教育联合早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童言行为能力、社会适应能力的影响分析。方法：选择本院2022年1月—2023年12月接受治疗语言发育迟缓的患者80例，按照随机分组将分为对照组和护理组，各40例，对两组患者的护理治疗应用效果进行收集和分析。结果：对比两组的语言行为评分，护理组的评分明显比对照组高，两组差异都有统计学意义（P<0.05）。对比两组的社会适应能力评分，护理组明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对语言发育迟缓患者实施引导式教育联合早期康复护理干预可以有效提高儿童的言行行为及社会适应能力，改善生活质量，值得推广护理。

简介：摘要：目的 探究风险引导式带教模式用于医学检验实习生带教中的价值。方法 研究开展时间为2021年6月—2023年6月，对象为医院所选取40名医学检验实习生，随机原则下分成两组，其中20名实习生接受常规带教模式，作为对照组；另外20名实习生接受风险引导式带模式，作为观察组；对比两组实习生的考核成绩、教学效果。结果 出科时，较对照组，观察组实习生考核成绩明显高，实习生的分析问题及解决问题能力、独立工作能力、应变能力、团队合作能力、交流沟通能力评分较对照组高（P＜0.05）。结论 医学检验实习生带教中采用风险引导式带教模式，可更好的保障临床带教成绩，促进实习生综合素养的发展，提高整体教学质量。

简介：摘要：目的：分析便携式高频超声引导下针刀松解治疗腱鞘疾病的效果。方法：随机选取2023年7月--2024年3月我院收治的腱鞘疾病患者50例，均给予患者便携式高频超声引导下针刀松解治疗，分析临床治疗效果。结果：患者术后1个月的疼痛评分低于术前，P＜0.05；术后1个月的TAM测定法评定结果，45例患者的结果为优（90.00%）、5例患者的结果为良（10.00%）。结论：医务人员在腱鞘疾病患者的治疗中给予其便携式高频超声引导下针刀松解的治疗效果理想，有利于帮助其恢复肢体活动范围，缓解患者的疼痛。

简介：摘要：新形势下生物教学工作开展，要立足于教学形势的发展变化，把握学校教育教学特色，对生物教学工作进行针对性的安排及设计，引导学生有效地参与到生物知识的学习及思考当中，使生物教学具有更高的质量。本文在对生物教学问题研究中，注重加强劳动教育引导，将劳动教育与生物教学进行有效地结合，提升学生生物素养的培养，使生物课堂教学更加有效。