简介：摘要传统的历史教学方法，不善于实行启发式，而是满堂灌；教学过程是固定僵化的，抑制了受教育者的主动性、积极性，这是种陈旧的教学方法。发现法就是让学生自己发现问题，解决自己提出的问题。能充分发挥学生认知的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生获得科学认识方法，培养学生独立思考能力和探究创新的精神。

简介：逻辑思维也是一种创新思维。这不是标新立异的观点，是从逻辑思维的程式发现法的实践中产生的观点。笔者过去也反对这个观点，后来笔者将逻辑思维程式化后，发现逻辑思维也是一种创新思维。为什么以前会否认逻辑思维是一种创新思维呢？

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简介：摘要《背影》这样的传统篇目，在课堂教学上难以推陈出新，导致课堂出现僵化、模式化的现象，如何让这种老课文换发新活力？笔者经过研究，创新了一种新的学习法，叫做发现学习法。以《背影》为例，便是发现重点字词、发现疑难问题、发现人间真情、发现全新视角。发现一词，不同于质疑，不同于批注，这种提法更能让学生发挥主观能动性。

简介：摘要发现法，亦称解决问题法，是主张由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。该方法以发展学生的探索能力为主线来组织教学过程，以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习。

简介：“发现法”是实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力的好方法。

简介：摘要学生作文无素材、无情感的主要原因来自于学生缺乏感知生活、观察生活的能力，指导学生学会观察、学会感知、投入情感就显得尤为重要。“生活”是学生写作的源泉，学生在感受生活时，自觉运用视觉感知能力，就能敏锐而深刻地记录下生活。教师指导学生观察生活时要教给他们如何开放五官去感受生活的策略。

简介：摘要新课程改革后，教师角色的转换，不意味着完全放手，任其自由。学生自主、合作、探究式的学习不应无序，不能盲从，不走形式，不为做秀。鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历的局限，还是需要教师的扶持引领、参与调度如何在语文课中指导学生审美呢？作为语文老师，必须在教学意识上解决两个问题，其一是审美的内容。其二是遵循学生审美规律的问题。

简介：最近几年，各种兴趣班火爆并呈现低龄化趋势，小学五年级以下孩子成为其主力军。原本应该受孩子喜爱的兴趣班，似乎正成为孩子的负担，演变为某种意义上的“上班”。

简介：摘要作为培养学生创新能力、激发学生学习历史兴趣、培养学生自主学习能力的一种教学方式，探究式教学拥有其独特的优势。本文主要从高中历史课堂教学的角度入手，就探究式教学在高中历史课堂中的有效运用，进行简要分析。

简介：在我生病时细心照顾，在我离家时千叮万嘱．在我委屈时关心鼓励……一些人和事，每每想起．总会带给我一些甜蜜或辛酸。印象最深刻的是母亲对我的爱，虽然我一开始并不理解，直到那一夜我似乎懂了。

简介：城市中心区的复兴和人口的迅猛增长使人们对城市公园和各种活动的需求日益加剧。该项目顺应这一趋势，创造性地将各种休闲活动项目叠加在一起，使其成为一处能够完全满足该地区不同居民需求的生活娱乐和体验场所，改变了人们对城市中心区的认知和体验，同时促进了公园周边市区的复兴。

简介：现代教学论研究指出，“产生学习的根本原因为问题”。问题诱发求知欲，促使学生去分析问题、探究解决问题的方法，从中学到知识技能。“引导一发现”教学程序是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力培养的教学程序。

简介：“轰隆隆，轰隆隆”，远处传来打雷的声音，妈妈说那是春雷。

简介：今天,爸爸买回来三只螃蟹。它们被结实的绳子五花大绑着,看上去很可怜。我迫不及待地解开绳子,螃蟹那长短不一的八条腿立刻就伸开了。我刚把一只螃蟹放在地上,它就用八条腿迅速地横着走起来,真是"横行霸道"。看,它走路的样子十分奇特。只见它用

简介：上午第一节是语文课，赵老师拿着一个大大的盒子走进了教室。紧挨讲桌坐着的柳青青和同桌杨昊宇争先站起来，他们想看看盒子里面装的是什么。赵老师笑眯眯地打开大盒

简介：姚磊：我发现小区外卖烧饼的阿姨很累，很伟大。一天早上，妈妈看家里实在没什么可吃的，就让我去买烧饼。天才蒙蒙亮，我看见卖烧饼的阿姨正在和好多好多的面。

简介：叶圣陶教育思想，存在着三种来自不同方向的“遮蔽”，这种“遮蔽”事实上影响了人们对其内涵、价值和意义的认读。叶圣陶教育思想的总纲，即“为人生”的教育本质观，从而形成自己的素质教育观、教学哲学观、学生主体观、全面发展观、语文教育观、师表风范观。，清晰辨认叶圣陶教育思想的历史方位，对今天的教育改革和发展具有重大而深远的意义。

简介：有一位皇帝决定去海上旅游，他带了最喜欢的一些大臣，坐上大船驶入大海。然而，船离开陆地几分钟，就有一位大臣非常恐流。他坐在船舱里哭了起来，而且大声喊叫，不进食也不睡觉，不断地哭喊。很多人都在劝说，试图让他平静下来，说旅程没有危险，他就是听不进别人的话。皇帝不知道该用什么方法才能使这位大臣平静下来。