简介：苹果生产的目的是要单位面积上获得最大的效益,即高效,要高效须从高产、优质、低耗、经营几方面来实现,本文从六个方面谈以下看法.供参考.

简介：针对园艺专业的特点，采用“项目教学”形式，改革园艺专业《果树栽培学》课程实习和毕业实习等实践性教学环节和考核方式，完善园艺专业实践教学体系，达到培养学生能力和综合素质、提高人才培养质量的教学目标。

简介：2007年16月以来，一个以兴林富民为目标，以产权改革为核心，以体制机制创新为重点，以均山均股均利、确权发证为内容的农村集体林权制度改革工作，在云南富宁县538万亩集体林地上积极稳妥推进。

简介：从当代园林建设对测量技术要求不断提高的角度出发,分析《测量学》在风景园林专业中的地位及课程教学中存在的问题。结合该专业的人才培养目标及《测量学》的教学特点,从教学方法与手段、教学内容的增加与取舍、实践教学和考核制度等方面进行改革探讨,以期培养出适应时代发展的综合能力强的应用型高素质人才。

简介：阐述农业供给侧改革对水果产业发展趋势的影响,并提出一些见解,以期为水果产业的种植者和经营者在生产和经营过程中提供一些借鉴。

简介：《植物显微技术》是一门实践性较强的专业基础课。在各大高校缩减学时的形势下,为了在短时间内让学生更好地理解并掌握本课程,经过多年的探索和实践,总结出《植物显微技术》实验改革的＂六化＂模式：实验方案制度化、实验准备流程化、实验安排合理化、实验设计个性化、实验考核指标化、实验条件完善化。该模式应用后,激发了学生的积极主动性,提高了实验课堂的效率及学生的创新能力和科研能力。

简介：2005年2月26日至3月3日，第十五届中国（乐山）兰花博览会（以下简称“兰博会）”将在乐山市举行，纤纤小草，股股幽香将给乐山带来什么样的震撼，将对乐山市人民生活和经济发展产生什么样的影响？本刊记者为此特作了专题调查。

简介：苗木培育的理论与技术是林学专业学生必须掌握的一项重要理论与实践技能。浙江农林大学林学专业根据现代苗木培育理论与技术的发展方向,结合南方林木的生产特点,分析该校种苗学课程的现状,从课程内容、教学方法及课程实习等方面对种苗学课程进行改革与实践,以充分体现种苗学作为林专业的核心课程对专业培养的作用。

简介：2015年11月5—9日，第二十二届杨凌农高会在杨凌示范区举行。本届农高会以“创新引领特色现代农业”为主题，举办了新丝绸之路创新品牌行动国家农业科技园区联展、国际农业合作交流、现代农业理论研讨、农业技术咨询培训、项目招商等八大板块近百项活动。

简介：随着社会的发展进步，建筑景观设计的三维建模软件层出不穷，su软件也越来越被大众所接受。结合多年实际设计经验，从多角度探讨su模型在景观设计中的方案设计、分析图和设计方案中的应用，并总结su模型制作中的难点。

简介：山东省无棣县启动“枣业富民”工程．实施全县10万人次枣业标准化生产科技培训，在枣果主产区建设一批枣业标准化示范基地，加快县级枣业龙头企业建设，全面推进枣业产业化进程。

简介：城市公园不能只有花草、树木、山石水景,把公园建设成市民高品味的休闲之地,还须与其他人造之物相结合。除展示园林本身的艺术性,让花草、树木占主体外,还要满足城市市民现代生活的需求。除增加休息亭、椅、路牌、果皮箱外,还要配置雕塑小品,以提升公园的整体艺术性,与城市市民的艺术品味相吻合。

简介：从大树移栽的时期、定植穴挖掘与准备，杨梅树的选择与挖掘、杨梅树的运输与栽植，以及移栽后的管理等方面，详细介绍杨梅大树移栽的关键技术。

简介：建设节约型水景景观工程是当前社会发展的必然要求。在景观设计中应遵循因地制宜的生态设计原则；在具体建设的过程中要注意多种设计方法和对非常规水的应用。

简介：近几年来，贺州市水果生产发展较快，水果生产总面积达4.93万公项，总产近23万吨，并先后建立脐橙、早柑、青梅、三华李、沙田柚、南方梨等水果生产基地，水果生产已成为贺州市农村经济的一项支柱产业，尤其是梅、李发展迅速，是继台湾、福建、广东之后的世界第4大青梅产地，广西最大的青梅生产基地和广西第2大李生产基地，梅、李生产已初步形成了区域化、规模化、良种化的格局。

简介：综合实习是提高高职生就业能力的重要途径,在不断总结过去实践教学工作经验的基础上,从2005年开始对园林规划设计专业,通过整合课程实践教学环节,形成＂前奏、伴奏和主旋＂三步曲综合实习,探索＂分层分段参观、现场环境演练＂的有效方法与途径,以人性化的要求,分组激发高职学生的参观、鉴赏和剖析、演练的热情,以期为社会培养更多应用型专业技术人才。

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简介：园林施工是一项极其复杂与繁琐的工程,正常施工中需要多个施工单位相互配合同时进行。因此,项目的施工组织与管理一直是园林工程建设的重点与难点。针对园林企业经营管理中存在的问题,结合10年园林企业管理咨询经验,从高职专业教学和企业管理培训入手,梳理构筑“施工组织优化、目标控制适当、要素管理科学、细节处理到位”四大简明框架,探讨园林工程施工组织管理教学的有效途径,并为园林企业管理培训提供参考。