简介：曾经轰动一时的“辛普森杀妻案”在2012年由于疑似真凶格伦-罗杰斯的出现再次引发轰动，本文从当时的侦查程序和司法理念为视角，浅析在美国司法制度下，辛普森被判无罪的应然性。

简介：改造自然界不能缺失道德考量，但道德考量又不能仅仅以满足人的生存需要为基本准则，必须另辟蹊径。改造自然界是人的存在方式，其本质是不断超越现有而指向未来，直面人的理想价值追求，因而其道德属性不在于满足人的生存需要的实然性，而在于其本身内在蕴含的超越现实的人之为人的应然性。承认改造自然界实践活动的道德本质是人存在本质和价值理想追求的呈现及证明，才能真正担保改造自然界的道德合理性与生态正当性，既避免人们对自然环境的不负责任，又防止人们对自然界的滥用。

简介：

简介：教育是育人的；这种“育”是“化育”，是“培育”，是优美而完整人性的构形，是合理人格、健全人格甚至是理想人格的浇灌、铸造与养成。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中说：教育事关人的灵魂，而非简单的理智知识的堆集；通过教育能够使具有天资的人．自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。一句话，教育的本质性理解在于让每一个人成为他想成为而且应该成为的自己。

简介：基础教育应以培养普通劳动者为具体目标，它的评价应当由选拔性评价转向合格性评价。目前，我国基础教育评价中的选拔性评价几乎替代了合格性评价，这是基础教育走向均衡发展过程中的一个根本症结。这种取向异化了基础教育的基础性，限制了儿童发展的自然性，也使高等教育和精英教育迷失了真正意义上的公平起点，造成了精英与平民的对立。而合格性评价消解了平民与精英的对立，使未来精英与未来平民一样，在基础教育阶段都应当养成良好的现代平民素质，而任何具有了良好现代平民素质基础的人，都在时空宽泛意义上有机会成长为精英。

简介：中学英语听力口语自动化考试,即人机对话,在三年的实施过程中有力推动了中考评价机制的改革,取得了巨大成效,同时也暴露了些许不足。有关诚信的替考现象严重阻碍了人机对话的发展。本文从改变这种现状出发,探讨了在英语教学过程中应注重听力口语的课堂训练,让人机对话贯穿整个英语教学管理过程,走过程性评价与终结性评价相结合的道路。

简介：摘要：随着新课标的颁布我们的教学理念也因与时俱进，过去我们对古典诗歌的教学一般都是要求死记硬背，在新课标的理念下我们要帮助学生学会理解和迁移性学习。文中笔者根据一次教研活动《观沧海》教学为例，谈谈如何设计教学的逻辑性，实施结构化教学，以期提升古典诗歌教学的有效性。

简介：摘要：美育的主阵地在课堂，而音乐学科知识具有激发情趣和涵涌学生精神的价值。作为一线的音乐老师，要挖掘出音乐学科独有的学科文化，以学科的文化和精神育人，音乐教学中，要做到四个“应然”。

简介：法律要求上的明确性和刑法规范的不明确性之间的冲突,我国刑法对罪刑法定原则的规定究竟是新中国立法史上的第一次,也是造成罪刑法定原则的形式合理性和实质合理性冲突的主要原因

简介：课程设计是对课程的各个方面做出规划和安排。不同的课程设计者会表现出不同的价值取向，对课程要素进行不同的组织。传统的课程设计，只注意了政府、课程理论专家和学者作为课程设计者，而忽视了教师作为课程设计者的应然性。教师作为课程设计者，是变革传统的课程设计模式的需要、是被前人课程理论论证的结果、是促进学生发展的需要，更是教师角色转换的必然结果。

简介：教学是大学的首要职能，大学教学具有学术性，教学与科研是大学人才培养的共同载体，这本应是大学教学的应然形态。但大学教学地位与教学职能符合度、教师教学水平与学术水平符合度、教师教学与科研结合度存在问题却是当下大学教学的实然状况。使大学教学由实然回到应然，提高教学质量的当然策略是：认识大学教学学术性，形成大学教师多元学术评价机制，建立大学教师教学专业发展制度，构建大学生学术教育教学体系，增强大学教师教学责任意识。

简介：教学在大学中应是怎样的？应处于何种地位？大学教学应有的本质属性是什么？对于这些应然问题的正确理解，有助于探索提高大学教学质量的新视域和有效路径。本文以理解的方式，从教学是大学的首要基本职能，学术性是大学教学的本质属性，教学和科研是大学培养人才共同载体等应然状态进行阐释。同时对现代大学的教学地位与大学教学职能的符合度，教师教学水平与学术水平的符合度，教师的教学与料研的结合度等实然状态进行分析判断，在此基础上，对提高大学教学质量的当然路径进行探索和思考。

简介：近日笔者观摩了一所幼儿园大班的示范课。教师组织完游戏活动后让儿童在活动区间自由活动，这个时候听到一个男孩感叹道：“终于可以自己玩会了!”为什么这个男孩有这样的感慨呢，难道老师精心设计的游戏不好吗？出现此种现象的根源在于，幼儿在教师组织的游戏中缺乏自由。朱家雄教授曾痛心地指出：“我们强调过游戏的重要性。力求使游戏在幼儿园教育中能占据应有的地位。从而改变幼儿园教育以教师为中心的状况。

简介：“生长”不仅是一个诗意的语词，而且是一个具有理论渊源的概念。近代以来，西方教育思想已经逐步形成了以卢梭、杜威为代表的教育生长论。“教育即生长”，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。陶行知、陈鹤琴等国内学者、专家从对儿童深刻的爱出发，提出“教育应当培植生活力，使学生向上长”，强调儿童教育必须为儿童的健康成长服务。

简介：当前学校教育存在"高耗低效"的突出问题,追求有效教育应当坚持"以人的发展为本",针对教育时弊革故鼎新。我们要从学生德育、课堂教学、师资建设三方面入手,积极探索教育效益的最优化。在学生德育方面,要丢弃空洞说教,优化德育,唤醒学生的生命成长意识;在课堂教学方面,要医治应试痼疾,优化课堂,构建生命成长的园地;在师资建设方面,要杜绝浮华作秀,优化队伍,培育承担双重角色的教师力量。

简介：引题：周朴园对鲁侍萍的感情是真诚的吗？一位教师在课堂上带领学生采用问题探究式的学习方式，对《雷雨（节选）》有关内容进行了分析探讨，教师设计的题目为：啁朴园对鲁侍萍的感情是真诚的吗？类似的问题在一些报纸杂志和课堂教学中也频频闪现：周朴园对鲁侍萍到底有没有感情？周朴园对鲁侍萍是真诚爱恋还是始乱终弃？……

简介：语文高考和语文教学剪不断理还乱的关系，已尽人皆知。今年出版的潘新和先生的专著《语文高考：反思与重构》提出的不少新观点、新构想，对我们正确认识处理当下高中语文教学与语文高考的关系，切实提高语文教学质量，做到语文素养教育与应试两不误，极富启发性。

简介：

简介：＂整本书阅读＂的教学思想最早或见于叶圣陶先生《论中学国文课程的改订》一文：＂现在的国文教材似乎该用整本的书,而不该是用单篇短章……退一步来说,也该把整本的书作为主体,把单篇短章作为辅佐。＂可是,＂整本书阅读＂真正被一线教师关注却是新课改以后的事情。自2001年课改至今,经过十六七年的尝试、探索、讨论、反思,＂整本书阅读＂渐为学界所重视,并成为实践和理论的研究热点。我们注意到。2016年是“整本书阅读”的兴盛之年．不论在“应然”和“实然”方面的探索都非常活跃而且初见成果。

简介：谈起教学模式，不少老师还津津乐道于上世纪五六十年代风靡一时的前苏联教育家凯洛夫的“组、复、新、巩、布”。不可否认的是，“组、复、新、巩、布”这一教学模式为课堂教学提供了行动的框架与方向，这对规范课堂起到了不可磨灭的贡献。但我们也不能不看到，这种教学模式是一般性的教学模式，只粗略地提供了教学的流程和环节.