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简介：从宏观上阐述尝试错误教学的意义,基于对典型案例的剖析与思考,呈现尝试错误教学的对策.

简介：在分析化学实践教学中,运用美国心理学家桑代克提出的学习联结说＂尝试错误＂理论,提出了＂尝试错误＂教学法,即通过在实验过程有意设置障碍,引导学生去＂尝试＂错误的方法,从而启发学生发现错误、分析错误、改正错误,培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力;同时,通过＂尝试错误＂教学培养学生学习知识、应用知识的浓厚兴趣,激发学生主动学习、积极探索的求知欲望。＂尝试错误＂教学在分析化学实践教学中取得了很好的教学效果。

简介：摘要：目的 探讨尝试错误教学法在妇科实习护士教学中的应用。   方法 选取2021年1月~2022年6月在本院妇科实习的护生40名，随机分为观察组和对照组两组，各20名。对照组予常规护理教学模式，观察组则在对照组基础上实施尝试错误教学法，比较两组护生培训前及培训后的理论考试成绩和操作考试成绩。   结果：两组护生培训前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施尝试错教学法后，观察组护生理论考试成绩和操作考试成绩显著优于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：尝试错误教学法通过有效提高了护理规范化培训教学质量，有助于提高护生的临床综合能力。

简介：高职“服装结构设计”课程是一门实践性较强的课程,传统的教学方法使学生容易产生“当时易懂,过后易忘”的不良效果.尝试错误教学法以学生学习过程中所犯错误为主线实施教学,使学生在错误尝试过程中加深对理论知识的认知,掌握技能,提升综合素质.

简介：摘要：目的：在外科护理操作中运用“尝试错误”教学方法的有效性。方法：2016级护生70名，2个班。1个班35名，以“尝试错误”的方式讲授，1个班35名，以常规老师示教的方式讲授，观察组35名，对照组35名。在培训完毕后，对两组学员的手术护理操作水平和判断思维水平进行了对比。结果：观察组的护生在手术操作方面的表现明显好于对照组（P<0.05）；两组护生课后的评判性思考得分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；结论：采用“尝试错误”法在提高学生实际操作能力的同时，也有利于培养他们的批判性思维。

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简介：你在健身房里练得汗流浃背，但体重秤上的读数丝毫没有下降，镜子里的自己也依旧臃肿而松散，这是为什么呢？也许正是下面这几个锻炼时犯下的错误，让你的锻炼收效甚微。很多人认为每天30分钟的锻炼足以改变身体形态，但这一结果并不能自动显现出来。在这短短的半个小时里，如果你的注声力高度集中，锻炼方法科学合理，会收到事半功倍的效果。

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简介：中国书协书法培训中心在开展招法教学活动中，长期要求学员坚持对书法经典的研凑与临摹，以此掌握书法的规律与书写技巧，进而提升学员的创作能力，取得了良好的教学效果和社会赞誉，

简介：小时候看电视剧《超人》，里面有一集科学家们发明了一种可以使人变聪明的药水，在一帮小孩子身上做实验，但这药水有副作用。变聪明后的孩子享受智商爆表的优越感，逃了出去，希望继续使用药水。

简介：在过去的二三十年里,散文一直在进行试错的努力：不让写长偏写长,不让虚构偏写虚构。其实创作上难有什么真正的错误,枯枝败叶也能让植物得以繁茂。散文的试错者,是不断试图逾越警戒线的冒险之徒,即使今天,他们被保守的批评家宣判为非法,也依然获得了越界带来的自由。

简介：一年半前由镇人大代表联名推举的广东省阳春市河士朗镇镇长林木生，近日被全镇59名人大代表联名提请罢免，并最终以全票通过罢免案。(《中国青年报》7月20日)

简介：尝试——错误说是美国著名的心理学家桑代克于十九世纪来、二十世纪初提出的关于人类学习的理论学说。桑代克是从联想心理学的”观念联结”现出发,以系列的动物学习实验为基础,依据亚里土多德的联想三定律,提出以“尝试——错误”为中心的系列学习定律和原理。何谓尝试—错误说?桑代认为,当动物或人类面对新的情境,自己不知道如何去应付时,便会运用日常所采取的各种方法,运用已有的经验去不断尝试,众多的尝试行为中有些

简介：新一届全国人大常委会先后对几部法律案开展通过前评估，2014年3月，张德江委员长在全国人大常委会工作报告中进一步指明，要“探索法律出台前评估工作”。简单看，这仅仅是增添了一道立法“工序”，实质上，其核心要义在于——

简介：邓小平对于容错试错问题进行了丰富而深刻的论述。他认为一个人、一个政党、一个国家，错误是难免的，揭露错误的根本目的是为了改正错误。在改正错误的过程中必须坚持实事求是、错误也是财富、具体问题具体分析三个原则。同时，他提出了改正错误的正确态度是要有信心、有勇气、有能力去改正错误。在具体方式方法上，应坚持批评与自我批评；采取批评与教育为主的方针，达到团结的目的；改正错误要在社会实践中进行，实践是改正错误的必由之路。邓小平关于如何对待错误的理论阐述和总结是我们党的一笔宝贵财富，对于建立健全有中国特色的容错纠错机制具有重要意义。

简介：摘要：学生是课堂的主体，课堂不应该只是部分学生的课堂。基于这样的理念和现状，笔者践行了试错课堂，旨在探索适合每个孩子发展的深度学习的课堂模式。在试错课堂中变教材思维为学生思维：基于学生的认知和思考展开学习，深入建构数学知识的本质内涵，发展学生的数学素养。在转变“学本”理念的基础上，把握“试错”学材，引导学生容错、辩错、明错后深入拓展，促进深度学习。