简介：诗的言说和思的言说是废名小说的抒情策略。诗的言说是将复杂的情感外射到物象，使之客观化为诗的意象，在小说中显明呈现；而思的言说则是将情感从物中抽回并幽闭于人物内心深处，在人物的沉思中隐约呈现。这两种策略突破了传统的抒情方式，使抒情由传达而转为体悟，召唤读者从人物的情感世界进入他们的精神存在，去感悟那无边的寂静的诗意。

简介：<正>情节是小说构成整体的诸要素之一。微型小说的情节有其自身的特点,它不象长篇、中篇或短篇小说那样通过叙述一系列具体事件构成情节的复杂性,而是通过叙述一个具体事件构成情节的单一性。但这种情节的单一性并不意味着情节的单调和简略,而是经过修剪、调整,有着较深的内蕴。作家

简介：

简介：情感美是有标准的,并非一切情感都可以进入美的殿堂。鲁迅深深懂得,伪饰、虚假、浅薄、庸俗的情感,激发不起读者的审美兴趣,而艳情、色情更靠近不了美神。鲁迅追求的是体现人性美、人情美的崇高的情感,这正是鲁迅小说之所以成为美的垂范的根由。本文主要探讨鲁迅小说情感美构成的艺术机制。窃以为“真实”、“强烈”、“深沉”的艺术三维,规范并构成了鲁迅小说情感美的基础,因而成为人们高层次审美享受的精品。

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简介：“依史以演义”虽是历史演义小说创作的规范，但小说家们却并不拘囿于此，他们不但对历史素材进行大胆的剪裁取舍、规划布局，还会通过“移花接木”或“张冠李戴”的手法对史实进行“移植”，从而实现自己的审美理想与创作意图。情节“移植”这种手法在历史演义小说创作中起到了非常重要的作用，它的形成有着深厚的文化土壤．即史传文学中的虚构、戏剧改编中的变通、民间编创中的套用。在这种文化土壤中，历史演义小说家们将其运用得得心应手。并创造出一系列扣人心弦的故事情节，塑造出一大批光彩夺目的艺术形象。

简介：一、命相判语与小说结构(一)将应验的命相判语与小说结构一般情况下,所有的叙述都应该是事后叙述,因为只有发生了的事件才适合叙述,未发生的事则无法叙述.但由判语引发的故事却是一种较为独特的叙述方法.因为在当事人还未经历之前,术士就已经准确地预测到当事人以后将要发生的事.如第一回,写相士为幼年时的魏忠贤看相道:

简介：新时期小说情节发展回形线孙飞龙随着当代小说情感意识的逐渐增强，“情”的因素在小说中所占的分量也越来越重，并在不同阶段由情感表层走向纵深，于是小说表现内在的精魂越靠近本质，诗的成份越浓重；而情感成份向来是抑制小说情节发展的手段之一，当它一跃成为小说中的...

简介：摘要：在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也决不会让人物选择捷径一口气跑到底的，而是要让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。结构是一个“容器”，一篇小说，他需要一个结构。为了保持这种线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。

简介：摘要英国文学家查尔斯·狄更斯在其著作《双城记》中设置了大量的巧合情节，体现出了其高超的创作技巧。本文即针对《双城记》中的巧合叙事进行了探讨，主要概述分析了小说中的巧合情节，同时浅析了这些巧合情节的所取得艺术效果。

简介：摘要：小说对提升学生个性化阅读能力、表达能力和培养语文学科核心素养有着不可替代的重要作用，是高中语文教学和高考考察的重点。但因其存在知识点不够聚焦、文本解读角度难以把握等问题，学生个性化阅读体验不深刻，也一直是高中语文教学的难点。鉴于此，本文就以人教版高中语文教材中的部分课文为案例，分析探讨在高中语文小说教学中运用情境教学的有效策略。

简介：

简介：巴别尔小说的情节设置具有明显的悖论特征,表现为两个或多个不同情节大相径庭,相邻而现,形成美丑相见、明暗交替的艺术效果.这在《骑兵军》中表现为浪漫的诗意描写与残酷的自然呈现前后对照,在《敖德萨故事》中表现为热烈的暴力叙述与幽默的温情眷念明暗对比;在《我的鸽子窝的故事》中表现为鮮亮的叙述光线与内敛的心理暗影相互交替.这种巧妙整合对立情节的悖论性,与巴别尔的世界观和生活观密不可分,既体现出他不同于官方主流的伦理身份与自我认同,也提升了20世纪早期俄罗斯小说的表现手段和叙事诗学.

简介：通过对现当代小说的意境营造与心理揭示、人物性格与情节延伸等多方面研究,说明＂尚三＂这种审美思维机制在中国哲学意识和文化精神中有着广泛的应用,并且以较强的惯性力和向心力影响着中国作家的思维创造力。

简介：［摘要］双线结构是情节设置的一种新颖别致的组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。这种形式同学因平时接触较多而容易掌握。

简介：【摘要】小说情境教学是在小说教学的过程中渗透情境教学法，能够增加学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和想象力，自主深入思考小说的价值，保证学生的主体地位。小说情境教学是是从教师的“教”转向学生的“学”的重要教学方法。好的小说情境教学的价值主要体现在学生有良好的学习状态、学生能创造性地开展教学活动、有助于形成良好的教学效果。本文对小说教学中常见的情境创设方法作了归类，并阐述了小说情境教学的实施策略。

简介：江泽民总书记在十五大报告中指出:"一切政府机关都必须依法行政","坚持公平、公正、公开的原则"。而说情风恰恰是干扰依法行政和阻碍公正执法的不正之风,必须有效遏止说情风的滋生蔓延。说情风,从滋生到蔓延,流行甚广,其势愈演愈烈。说情的方位,有的来自外部,有的出自内部,有的内外结合;说情的手腕,有的笑面藏私来软化,有的依势凌人拉硬弓,有的软硬兼施双管下;说情的缘起,有的为亲属、亲戚说情,有的为同事、同学、同乡、战友、朋友、邻居说情,有的为领导干部的亲友说情,企图以此讨好巴结领导;有的为铁哥们、关系户、关系圈、关系网说

简介：情感叙事是巴金创作最为鲜明的特点，它突出地表现在以下三个方面：

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