简介：摘要：小学数学是通过教材，教小朋友关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，而二年级作为小学步入数学知识的一个重要节点，学习难度开始加强，需要学生开始逐渐学会独立思考，开始逐渐认识到数学思维逻辑的方式方法，慢慢训练出数学运算和方法，提高学生的学习成绩，做出更多的正确答案。学生的数学成绩能够有效地体现学生的学习能力和对知识的掌握程度，所以学生的数学成绩是最直观能体现学生的知识水平的，在小学阶段教师要从不断的提升学生的知识水平入手去提升学生的学习成绩。

简介：摘要：随着国家数学人才在社会发展中的比例急剧上升，培养数学教学人才已经成为必然趋势，国家加大对数学人才的培养，奥数，心算的培训班逐步的发展起来，国家对人才的培养已经逐步完善，教师教学的方法也得到创新，一个关键的教师在课堂上培养学生的能力不是一蹴而就的，而是通过不断的开创思维，真正做到举一反三，不要固定在一个思维上，提高学生的综合素质，教师在教学中教授与社会相适应的教学思想，使学习者能够相结合通过固有的知识信息，在新的情景和氛围中创建新的系统激发不一样的思维。

简介：摘要：小学数学的学习虽说较为轻松，但是对于这阶段的学生而言，想要学好数学这门学科，取得一个较为满意的成绩，这并不是那么容易的。想要提高学生的数学成绩，这不光是只靠教师努力教学就可以的，最主要的就是要学生认真学习，掌握学习技巧，掌握考试的技巧也是非常重要的。毕竟，学的好，而考试的时候不注意答题技巧，没有一个很好的考试心态，那么想取得好的成绩也是较为困难的。

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简介：摘要为了提高家庭生活水平，许多农民工离开家乡，走向城市务工。由于受到主观因素和客观因素的制约，这些外出务工的人只能将子女留在家乡。于是留守儿童这一特殊群体便应运而生。由于缺少父母的关心和教育，留守儿童或多或少存在身体和心理问题，数学成绩堪忧。作为一名数学教师，我深深意识到培养留守儿童责任重大。本文深层次剖析影响留守儿童学习成绩的诸多因素，提出提高留守儿童数学成绩的策略，以期最大程度提高留守儿童的数学成绩。

简介：摘要：对于小学生来说，学习数学不是一件很轻松的工作。由于数学学科的思维的特殊性，导致学生在学习的时候会出现很多问题，没办法在原有的基础上进行高效率的学习，所以需要学生进行数学思维和能力的锻炼，然后再对学习内容进行巩固和整理，最终提高学习成绩。教师在帮助学生进行成绩的提高和整理的时候要注重对于学生学习兴趣和学习意向的引导，使学生感到学习并不是一种机械性，重复性的活动，而是可以更加有趣的。

简介：摘要：小学生的数学成绩的提高是需要教师运用一定的方法策略来教授学生。小学生是学习数学的关键阶段。小学阶段的学生对于数学的学习逻辑还是比较模糊的。这是由于没有扎实的基础。在幼儿时期，学生对于数学的学习可能仅仅只限于简单的几个数字而已。但是小学的数学学习，与幼儿时期的简单数学教学不同。此时的数学教学，不仅仅需要掌握更多的数字，而且需要在掌握数字的基础上进行一定的算法。并且小学数学，是学生此后学学数学学习生涯的基础。所以这个基础必须打牢打好。所以教师应该运用一定的策略来提高小学生的数学学习成绩，这样学生的数学学习才不会越来越吃力，学生的学习成绩才会越来越好。

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简介：摘要文章主要分析了目前学习数学面临的主要问题及高中生提高数学成绩的主要方法，希望能对高中生学好数学有所帮助。

简介：摘要提升学困生的学习成绩是教育者的责任。笔者结合教学经验，从帮助学困生树立信心、强化其学习行为习惯等方面出发，对如何提高初中学困生的成绩进行了分析。

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简介：有一个资料显示：喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才概率高五倍。一位资深教育专家把决定一个学生学习成绩的能力分为四种，依次排列为：一、阅读能力；二、写作能力；三、作业能力；四、考试能力。把阅读能力排在首位，可见它的重要性。也可以说，阅读能力是第一能力，阅读能力是基础能力，它能启动其他方面的能力，并直接影响理解能力。

简介：摘要：数学是一门很让学生头疼的学科，因为它的抽象性极高、逻辑性极严密，需要学生具有丰富的空间思维能力以及反应能力，但是小学生还处于启迪智慧的阶段，他们尚不能完全接受过于繁杂的数学公式或者极具想象力的解题方法。目前小学数学的课程教育模式还很落后，缺乏创新，很多教师只是一味地一味地追求“填鸭式”教法。进行新课改后，教育部就提倡教师应着重培养学生的想象力，注重教学方式以达到提升学生学习能力的目的。教师应该接受不同学生之间存在的差异性，对待学困生，要灵活转变教学方式，加强对他们的引导。本文将从以下五方面来阐述如何提高小学数学学困生成绩策略。

简介：摘要：促进学生全面发展是课程改革的基本要求，是家长和社会的殷切期望，更是每一位教育工作者的神圣使命。教师要高质量的达到课程改革的要求，满足社会和家长的期望。实现这一教育使命，对教育一线的教师极其艰难。由于每位学生教育背景不同，个体之间的智能结构也千差万别，这必然导致学生现有的发展水平与教师的期望存在一定差异。而学生的发展是基于现有的发展水平，学校教育是促成学生发展的关键因素。本文基于小学数学教学中提高学困生学习成绩的实施策略展开论述。

简介：摘要：小学是学生发展出现差异的阶段，许多学生往往受到成长环境、家庭教育、智力因素和性格特点等各方面因素的综合影响，表现出学习成绩的差异，尤其在小学数学这门需要逻辑思维的学科中更是展现出了巨大的成绩差距。在这种情况下，教师做好小学数学教学的补差策略对学生的全面成长和教师获得教学成果具有重要意义。基于此，对小学数学教学中提高学困生学习成绩的实施策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要：最新课程标准规定教师在教学工作开展的过程中，需要尊重学生之间所呈现出的差异，这样才能够使学生真正的按照自己的需求，吸收知识、掌握知识，从而感受到学习所带给自己的快乐。但是在教学实际工作开展阶段能够看出，校园中依然有一群学困生的群体，在对数学知识学习的过程中无法提起兴趣，甚至提到数学知识就感觉到紧张和恐惧，这是常见的数学课堂上的学困生。本次文章就是立足于课堂教学的现状，分析小学数学课堂上学困生产生的具体原因，并有针对性地提出相关的策略，希望能够有针对性的转化学困生学习的现状，提高学生学习的效果。

简介：摘要:对于小学学生乃至整个学习阶段的学生来说，如何提到学生各科的学习成绩都是尤为重要的。因为在小学阶段判定小学学生的学习态度学习程度的一个重要的方法就是学生的学习成绩，毕竟对于小学学生来说学习成绩是学生最为重要的，因此小学数学教师需要很好的的帮助小学学生加强对数学知识内容的理解和掌握，增强学生学习数学知识内容的兴趣。

简介：在小学语文教学中，提高学困生的学习成绩一直以来是最让教师感到头疼的棘手问题。他们有的调皮捣蛋，不爱学习；有的接受能力差，对学习没有信心；还有的受到家庭和社会的不良影响，对学习没有兴趣。

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