简介：【摘要】地方民俗文化是学校教育的重要课程资源。因地制宜，充分合理地利用地方民俗文化的资源优势，将其引入课堂教学，是对学生进行素质教育和新课程改革的重要内容。本文试以一堂地方课为例，通过情境教学和实践体验，激发学生对家乡的热爱之情，进而培养学生传承家乡民俗文化的责任和使命感。

简介：摘要：地方课程也被成为地方本位课程，指的是地方各级教育部门参照国内新课程标准，在此基础上，结合地方经济情况、文化内涵、政治情况以及对各类人材的实际需要，合理运用地方课程资源以研发设计出符合本地区实情的授课内容。这也是不同地区对国家统一课程标准做出的优化和改进，并且其可以将本地区对学生素养发展的基本需要体现出来，具备了很强的地方特色。鉴于此，本文主要针对小学地方课程授课模式展开了研究，以供参考。

简介：2016年秋季开学,赣剧、采茶戏、傩舞、陶艺等具有浓郁江西地方特色的美育课程将进入江西省中小学美育课堂。江西省就全面加强和改进学校美育工作出台实施意见,明确提出,2016年起全省各级各类学校逐步开足开齐美育课程,其中义务教育阶段学校每周音乐、美术课各不少于2节。在开设音乐、美术课程的基础

简介：摘要当前的新课程实施过程中，开发生成校本课程已被普遍关注。在小学美术学科中，教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》给出了美术学科课程资源开发与利用的建议。然而，在实践开发利用过程中就出现了新的阻碍，我们积极推导校本美术课程地方资源的开发和利用，探索了小学校本课程生成的策略。对本县的地方资源进行了整理和研究，并融入了美术课程中，提高了教师资源开发和利用的意识，发挥传承了地方美术文化。

简介：摘要：地方音乐也称作乡土音乐、本土音乐，每个地区在其历史发展过程中都会产生具有区域性特色的音乐文化，很大一部分的音乐文化在人们日常生活中悄然形成。地方音乐是一个大的载体，正在向我们传递着多元的民族文化，音乐教育工作者有义务把这个载体引入到学生手中，一方面加强民族文化意识，另一方面为文化创新做准备。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对地方农村小学吟诵音乐教学研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要：基于当下小学教育管理现状能够得知，地方文化融入小学教育管理能够发挥非常重要的价值。地方文化的融入可以让学生强化文化自信，并且对于小学教育管理有着积极的促进作用。因此，教师可以通过在课程规划中引入地方文化元素；在校园活动中融入地方文化；在教师培训中融入地方文化，来实现地方文化在小学教育管理中的引入。

简介：摘要：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。能够准确的将学生的价值观、理论知识等各个方面反映出来。当代社会下，研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。所以，核心素养已经成为教育领域乃至整个社会的重要研究话题，在这个过程中小学特色美术教育也不例外。基于以上条件，故对地方小学特色美术教育策略进行探讨研究。

简介：

简介：摘要：随着社会的发展，文化传承与发展的重要性逐渐被人们所重视。作为一个多元文化的国家，中国拥有丰富的地方文化资源，但同时也面临着文化传承的挑战。地方小学美术课程开放对地方文化传承与发展具有重要的贡献和意义。基于此，本篇文章对地方小学美术课程开放对地方文化传承与发展的贡献进行研究，以供参考。

简介：摘要：在现代化教学发展当中，本土地域文化作为一项重要的课程资源，对学生的成长起到了十分重要的促进作用。对此，在小学阶段的语文教学开展期间，小学语文教师就需要对地域文化进行充分运用，将其与语文教学进行有机融合。如此，既能够对地域文化进行有力传承，又能够对学生进行全面培养。

简介：摘要： 随着经济发展与社会的进步，互联网技术逐渐走入到我们生活中，多媒体的使用为我们的生活带来了便捷的服务，多媒体技术也在教育领域中广泛的应用，将多媒体资源运用到小学地方课程教学中去，提高了小学生的积极性与热情，使小学生能够更好地投入到地方课程的教学中去，网络资源的使用使地方课程中较为抽象的事物变得更加立体化，以便学生更主观的进行地方课程的学习，以保障学生的课堂效率，促进学生的全面发展，本文就利用网络资源促进小学地方课程教学进行探讨与分析，以供地方教育专家学者的参考与评价。

简介：

简介：摘要：小学地方课程是根据不同的地域特点和学生的身心发展特点，对学生进行教育教学的课程。《人·自然·社会》是浙江省开设的一门小学地方课程，有利于学生系统化的了解家乡和热爱家乡。在小学阶段，教师可以通过分析教材，把握教学重难点；了解学情，制定合理教学目标；立足课堂教学，开展丰富的教学活动等三种教学方法进行《人·自然·社会》课程的教学，旨在促进学生的全面和谐的发展。

简介：摘要： 在农村小学美术教学当中融入地方文化资源，能够引导学生对地方发展、变化进行细致的观察，这不仅能够提升学生的观察能力，强化学生的家乡情，还能推动地方民俗文化的继承和发扬，对于中国传统文化的发展具有非常重要的意义，因此，文章针对相关内容进行具体论述，希望能够进一步提升农村小学美术教学的质量。

简介：摘要：小学美术教学在传承、发展优秀传统文化的过程中占据着重要地位。传统艺术是中华传统文化的重要组成部分，其直观地向学生展示了中华传统文化的魅力。艺术教育以塑造人为目的，通过艺术的内容、方法，可以提高人们的艺术修养与审美文化水平，丰富人们的情感，培养人们的品格。因此，艺术教育以培养学生的艺术能力、提升学生的艺术境界为目的，能够在潜移默化中培养学生对艺术的感受能力、理解能力，实现其对文化的传承。艺术教育是传播中华传统文化、培养传统艺术传承者的重要方式之一。艺术教育和传统文化的有效结合是艺术教育发展的重要趋势。美术课程作为一种特殊的文化载体，其更多的是间接地表达内在的文化精髓。在小学美术教学中应用中华传统文化，可以帮助学生了解我国的优秀传统文化，培养学生对于艺术的审美能力、鉴赏能力。将中华民族蕴含的精神理念渗透其中，可以增强学生的民族自豪感、认同感、归属感，培养学生的高尚道德情操。在小学美术教学中应用中华传统文化，可以在丰富课堂教学内容的同时，促进现代艺术与传统艺术的结合，赋予传统艺术新的生命力，推动中华传统文化的传承和创新发展。

简介：摘要：美术资源的开发，有利于美术教学内容的引申和拓展，在“美术课程标准”中提出，美术教育资源的利用，以及建设开发要突出地方课程的特点。一些偏远地区的农村中，有各种各样丰富的石源素材。因此，当地的农村小学可以就地取材，挖掘当地的石头艺术资源，并开展具有美术特色的石头画，以此作为农村小学地方特色课程。

简介：摘要：农村地方的童谣有着极强的趣味性，而且非常容易让人理解，这一点与小学这个阶段的学生身心发展特征是完全符合的。基于此，将农村地方童谣与小学音乐教学进行结合有助于提升学生的艺术体验感，学生对音乐这门艺术有所体会才会有所学习的自主性。而且有了农村童谣的辅助，学生的音乐素养也会有所提升。

简介：摘要：伴随当前全球范围内的经济快速发展，对于资源的过度开采导致产生了严重的环境问题。因此国家在全国范围内积极普及环境保护的理念，学校需要积极培养学生的环保意识，并将其有效融入到学科教学当中。因此教师在开展小学地方课程时，不仅需要结合国家所强调的环保教学理念，还需要调动学生对环保问题和现象的深入探究兴趣。并且教师通过积极开展具有实践意义的环保教学活动，提高学生对生态环保理念的深入理解。

简介：摘要：德育教育作为素质教育的重要组成部分其教学质量直接影响了素质教育的实施，同时影响着学生良好习惯的培养，因此教师应重视德育教育的有效开展，将德育教育融合到各个学科的教学当中，实现德育教育的多样化开展，培养学生良好的习惯和引导学生树立正确的价值观。尤其是在小学阶段的德育教育中，教师应结合当地的教学环境、教学结构和特色探索科学有效的德育教育方案，实现地方课程和德育教育的有效融合，使德育教育因地制宜的开展，推动素质教育的实施促进小学生德智体美劳的全面发展。