简介：

简介：任何一门学科，其充分发展的重要标志之一，就是理应包含的子学科板块无一缺失并同步发展。以此标准来检验语文教学的现状，在原本应当齐头片进的“读、写、听、说”四大板块中，“说”与“听”教学训练板块的长期缺失．早已成为不争的事实。

简介：

简介：　　刑事科学是由一系列研究犯罪、刑事责任或刑罚的刑事学科构成,有学者从刑事一体化角度构建了包括犯罪学、狭义刑法学、刑事诉讼法学、行刑学、刑事政策学在内的广义刑法学科体系,是几门学科的一体化还是整个刑事学科的一体化

简介：文章认为,大学学科是以结构形式存在的,因此,大学学科具有结构性特征.本文将大学学科结构的演进轨迹分为四个阶段,并总结了各阶段的特征.

简介：摘要：音乐学科作为一个独立的艺术领域，与其他学科之间存在着紧密的联系和互动。结构化跨学科的应用与实施，可以帮助音乐学科更好地发展，丰富音乐教育的内涵，提高音乐创作的质量和水平，促进音乐研究与表演的创新发展。

简介：科技体制改革以来,科技事业的发展已取得比较明显的成就。但是科技体制不合理、结构失衡等矛盾依然存在,要解决这些矛盾,摆脱科抄体制进一步改革困境,推动科技产业化发展的正确选择,是以学科结构调整为启动点,推动科技结构的优化,并相应加快配套改革步伐。一、当前矛盾的症结及出路科技体制改革使科学研究由单纯性的研究转了既向面向市场,发展商品化的科技产业,又注重基础理论研究的多元化发展轨道,前进中出现了一些新的变化,宏观政策中,数量型、小而全的科研逐渐为质量型、商品型的科研所替代,但是真正困扰科技事业稳定发展的结构不合理问题仍无多大变化,现实科技结构的调整仅仅是靠抑长促短的权宜之计的治标办法,真正取长补短的治本调整起步不大,特别是科技体制中出现的某些结构

简介：依据成本与收益、教育质量下降、结构性失业等诸多问题研讨所呈现的思路线索,在某种程度上昭示只有通过高等院校的内部制度结构的变革,尤其是通过优化学科专业结构才能解决此类的危机,进而有效推动高校可持续的内涵式发展。相关国家政策分析及基本概念的诠释都服务于优化高校学科专业结构这个核心目标。旨在达成提高课程计划的社会适应度和提高大学生创新能力之教育目标,普遍为高校采纳的应对办法基本被划分为两类措施：一是向应用型课程计划转型的一类措施;二是以理工大学普遍开设的通识教育为契机,不仅推动优化学科专业结构上了一个新台阶,而且促进现代大学教学制度的实质变革。与此相应,围绕动态管理机制的建设在战略层面提出了对策与建议。

简介：教育学危机是教育学学科立场讨论的基本背景,这一危机不仅是中国式的,更是世界性的。教育学学科立场的基本结构包含教育学的学科假设观、学科对象观、学科知识观和学科价值观。对教育学学科立场的强调,不是否定教育研究中的其他学科立场,而是旨在从教育研究的特殊性出发,透析出包括教育学在内的每一门学科关涉教育时的所见与所限,进而从更开放的角度,促进教育学学科与相关学科的交流和对话,推进教育实践的综合研究。

简介：

简介：在预应力钢结构发展迅速和应用广泛的今天，本文分析了这门新兴学科快速发展的背景和原因，并谈及在工程应用及推广中的几个问题。更重要的是本文提出继续开发学科有待开展的诸多科研领域，以使预应力钢结构学科更加科学、全面、深入地发展和提高。

简介：“学科群”是一个新鲜名词。为利于学科本身的发展、科学研究的进行和高级专门人才的培养，不少同志积极倡导组建“学科群”。但是，何谓“学科群”，有何特征和功能，组建的目的和依据何在，如何建设等等，都有待研究。这里李志平同志从科研攻关这一个侧面发表了自己的看法。我们希望广大读者能积极参与讨论，以期得到一个比较全面的认识。

简介：摘要：学科建设是高校发展的核心工作，研究一流大学学科结构具有现实指导意义。本文旨在分析31所学位授权自主审核高校学科点情况，以期总结经验，并对高校学科结构调整工作提供借鉴。

简介：摘要：本文以ISO发表的国际通用计量学基础术语为主线，着重探讨我国高校测控技术及仪器专业归属及专业术语，提出仪器科学与技术学科内涵及学科体系结构，以期回归到测量科学迄今还保留完整含义的原有定义。

简介：摘要：本文旨在探讨布鲁纳的学科基本结构理论及其在教育实践中的应用。首先，对布鲁纳的生平背景和教育思想进行简要介绍，然后详细阐述学科基本结构理论的主要内容，包括其理论核心、特点以及对学科知识的分类。接着，分析学科基本结构理论对教育实践的指导意义，包括其对课程设置、教学方法以及学生能力培养的影响。最后，对学科基本结构理论进行评价，并探讨其对我国教育改革的启示。

简介：摘要在船舶结构设计的过程中，设计者需要积极应用多学科优化设计方式，建立专门的框架体系，在继承有限元建模与分析软件优化技术的支持之下，科学开展船舶设计工作，逐渐提高设计质量与可靠性，增强其工作成效。

简介：高校教学科研团队是一个严谨的结构体系，包括三要素，团队单元是教学科研人员，团队模式是教学科研团队的合作和运作方式，团队环境是教学科研所处的教学科研氛围、意识和丈化等。当前我国教学科研团队的结构体系还存在很多问题，团队单元散乱，能力不一，运行模式机械单一，团队环境适应不了教学科研需要，致使很多教学科研团队名不符其实。因此，必须采取措施提升教学科研团队单元，改善团队模式，完善团队环境。

简介：大学语文学科核心素养是对立德树人根本任务的具体化与细化,是连接学生核心素养育人理念与课程内容与教学实践之间的中间环节与桥梁,是将学生发展核心素养融入大学语文学科从而实现其育人理念,也是对大学语文学科育人功能的价值定位,反映该学科在培养学生核心素养中的学科贡献与作用。文章分析了大学语文学科核心素养建构的背景与价值定位,综合学科核心素养和语言素养研究的国际经验阐述了大学语文学科核心素养的概念及其结构建构的方向。我国大学语文学科核心素养的培养,应从准确理解与建构语文学科核心素养的概念与结构入手,注重学习过程的实践性与感悟性的培养模式,同时积极完善基于核心素养的评价体系。

简介：摘要：随着素质教育理念逐渐深入人心，科学等非应试科目在教学实践中得到了更多重视。科学课程的设立源于自然课程，是自然向物理、化学等理论基础知识的拓展和延伸，可以培养学生的实践能力和探索能力。科学课程的教学依据是建立在对实验材料的分析和研究之上，可以说材料是一切理论的基石。本文通过对结构性的实验材料的基本认识、材料的选择和应用，体现了其在科学教学领域的独特优势，对于学生的科学素质培养具有突出作用，对小学科学课程设计意义显著。

简介：摘要：随着素质教育理念逐渐深入人心，科学等非应试科目在教学实践中得到了更多重视。科学课程的设立源于自然课程，是自然向物理、化学等理论基础知识的拓展和延伸，可以培养学生的实践能力和探索能力。科学课程的教学依据是建立在对实验材料的分析和研究之上，可以说材料是一切理论的基石。本文通过对结构性的实验材料的基本认识、材料的选择和应用，体现了其在科学教学领域的独特优势，对于学生的科学素质培养具有突出作用，对小学科学课程设计意义显著。