简介：

简介：本文通过教师转变人才观、教学观，结合合理的认知，对学生的主体性、自主学习能力的培养提出了探讨。

简介：说到遵循教育教学规律,凸显学生主体地位,是没有人质疑的教育价值判断。可是当我们谈到在教学中具体体现教育规律的微观话题,我们就无法轻松。面对当今教育的诸多沉疴,我们不能简单归结为社会转型、经济转轨的问题,原因固然复杂,但是我们教育内部不遵循教育规律,教育简单化、媚俗化是不容忽视的。以教学工作为例,教学有一个重要的规律,就是发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知

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简介：摘要：文章从中学化学教学改革的现状出发，思考“以学生为主体”思想在中学化学教学改革中运用的价值，并站在价值的基础上提出能在化学教学中落实“以学生为主体”思路的途径。

简介：本文论述了在教育教学活动中实施“激励教育”，发挥学生主体作用是新形势下倡导“以人为本”，推行“素质教育”的有效手段和积极探索。

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简介：摘要：为了进一步提高国民素质，我国也加强了教育体制的改革，尤其是在高职教育工作中，通过科学的管理模式促使传统的精英教育向着大众教育方向转变，重点对学生进行管理，促使学生更好的发展。随着教育改革的推进，学生的问题逐渐被暴露出来，为了激发学生的主动性，创新性，彰显学生的主体地位和作用，需要高职院校加强教育管理的改革和创新,从学生主体出发开展教育活动，经济探索学生主体式的教育模式，最终从根本上提高学生的综合素质和能力，对此，本文主要浅谈高职教育管理中学生主体式教育探析，具体阐述了高职教育管理中学生主体式教育的意义，后提出了具体的对策。

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简介：职业教育的发展几经周折，我校一直在不断寻求一条职业教育教学管理的新路。传统的教育模式是教师教什么，学生学什么，学生完全只是被动的接受知识灌输，影响束缚了学生的发展。针对职校生的实际，我们探索提出了以人为本，突出学生主体的教学理念，变“教师教什么，学生学什么”为“学生能学什么教师教什么”，“以学生个体进步、提高、发展，弘扬学生个性为目的，全力打造学生发展的空间”。围绕这一指导思想我们教学管理的做了有益的探索。

简介：“情感教育”是现代素质教育、和谐教育创新的突破口和主流趋势。通过实施情感教育，以情动人、以感激人，已成为当前提高学生自学能力与行为的一个外因和内驱力。本文通过探讨情感教育与自学能的关系，提出了以情感教育提高自学能力的途径及实施情感教育的方法。

简介：“北京市回民学校学生主体教育研究”科研课题被北京市教育科学规划领导小组批准为“九·五”市级科研课题。在前期研究中,我们对学生主体教育与素质教育的关系、学生主体和主体性的概念界定、学生主体意识和主体能力的构成等理论问题进行了初步研究。

简介：文章从情商的概念和其在大学教育中的重要性谈起，强凋情商在学生学习和综合素质培养方面至关重要的作用。教师作为知识传播者，在日常教学中应该积极培养和挖掘学生的情商。作者从教师人格魅力、师生关系、教学方式、鼓励机制等四个方面探讨了教师应该如何在教学中渗透情商教育，从而提高人才素质。

简介：在普通中学中，普遍存在着生源参差不齐的现状。其中一部分学生行为习惯差、对学习产生厌学情绪，学校、家长为此都很着急。如何转化这些学生，使学校的全体学生在原有基础上都有所进步，成了学校教育的当务之急。

简介：落实教育主体是高校思想政治教育质量的关键,现阶段对思想政治教育主体认知的偏差问题,导致社会需求和学生思想政治教育的脱节。高校思想政治教育要从社会主体和学生主体相互间的关系出发,坚持围绕以人为本的思想政治教育理念,加强二者创新沟通渠道的建设。思想政治教育不能脱离立德树人的教育理念,通过深化社会主体转型特征,加速思想政治教育的针对性和实效性。基于创新教育平台,全面发挥思想政治教育各主体作用。

简介：摘要本文从什么是班级民主管理，怎样进行班级民主管理，班级民主管理的意义等方面进行论述，希望我们教师以学生为本，以学生为中心，放下传统的教师的架子，放手让学生积极参与班级民主管理，真正尝到班级民主管理的巨大作用。

简介：摘要在经济全球化的今天，开放的中国面临开放的挑战，应答这个挑战的就是改革，包括科学教育的改革，生物学教育改革是科学教育改革的一个重要组成部分。生物学教学改革倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。本文从四个方面阐述了“发挥学生主体作用，促进学生主体发展”的生物课教学模式。

简介：摘要体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。道德体验教育的意义重在唤醒和培植学生主体意识，让学生充分认识外界、认识自我、随着个体生命的成长在实践中获取知识、技能，提高素质和能力。

简介：创新教育是在教育理论的指导下,运用哲学、心理学和创新原理,遵循教育规律,培养具有创新素质人才为目标的教育活动.创新教育是强化主体性的教育.