简介:摘要在新时代的教学形势下,特殊教育教学在不断创新、不断改革,只有让学生有效地参与数学课堂教学,激发他们的学习兴趣,才能提高课堂教学的效率,补偿缺陷,陶冶情操,学会发现问题、探究问题、解决问题的方法,掌握基础数学知识及一些生活技能,让培智数学课堂实用化、现代化、趣味化、自主化、情境化、创新化、情感化、个别化。
简介:摘要针对培智学生的小学音乐课程教学的创新需要教师首先在教学观念上要有所革新,这样才能够在教学内容的选取上更加丰富多样,并且采取那些效用更为明显的教学方法,进而从整体层面提升教学的实效。
简介:摘要体育课堂中如果教师在教学组织的形式上轻松有趣,不少培智学生都会有非常浓厚的参与热情,会积极投入到运动过程中。本文对此进行了分析研究。
简介:摘要培智学生作为学生中的一个特殊群体,他们接受知识相对较慢。为了让学生具有基本的生活自理能力,树立自信心,使他们能够适应社会生活,做一个自食其力的人,在培智生活语文教学充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授,可有效降低知识难度。要采用生活化的教学手段,通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节,寓教于乐,让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验,提高智障儿童的生活适应能力。
简介:美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理,语文教学离不开生活。生活中无时无处不存在着语文教学。智障学生:部是智力和认知水平处于中、重度的孩子,他们的身心都有着不同程度的障碍。为了更好地提高智障学生的生活适应能力,我们应采用生活化的教学手段,通过创设生活场景,展示生活、扮演生活角色等教学环节,寓教于乐,让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验,从而为他们将来适应社会,融入社会打好基础。通过对我校培智教学的实地调研,发现我校在生活语文教学活动开展中存在着课程设置及教材使用落伍;教学组织形式及教学方法传统简单;教师观念落后等问题,严重影响了培智学校新课程改革的进程。为此建议:加强师资队伍建设,提高教学水平;评估学生情况,调整教学班级;开发校本教材,整合教学资源。
简介:创新教育能否在培智学校语文课堂中实施呢,许多培智学校的教师对此表示怀疑,他们说弱智儿童模仿能力都极差,怎么还能企盼他们具有创新的潜能。对此,我有不同的见解。现代心理学和神经生理学发展已经证明:人类具有无限的创造潜能。人脑的发育变化,一方面在很大程度上取决于遗传信息,另一方面又受到后大环境和教育的极大影响。弱智学生虽有智力残疾,但如果有适宜的学习环境和接受有效的教育,他们同样具有创新的潜能。怎样才能让新入学的培智学生爱上语文课堂呢?这就需要教师依据培智学生的学习特点和能力发展要求,精心设计课堂教学中的每一个环节,认真组织好每一个教学环节的学习活动。在激发学生学习兴趣的同时,诱使他们自觉地、积极地参与读、写、说等语文学习活动,在愉悦的课堂上掌握学习内容。
简介:摘要培智学生特殊的生理和心理特征给教学带来巨大的困难。我认为在教学中要关爱他们,应用新颖、形象的多媒体进行教学,多循环巩固方式与学生动手、动脑、动口相结合,由此能很好地突破制约培智学生学习的障碍和制约他们发展的瓶颈,最终提高教学质量。