简介:1992年,中共中央、国务院《关于加快发展第三产业的决定》中将教育确定为第三产业。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:“要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中,切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆在优先发展的战略重点地位”。这一结论,是对我国社会主义教育事业的正确定位。教育属于第三产业,是对社会经济发展具有全局性、先导性、基础性的知识产业,这是广义上的教育产业。而狭义上的教育产业是指运用教育规律、经济规律和产业发展规律来办教育,合理配置教育资源;学校的投入与产出注重经济效益和社会效益;学校为社会和个人提供服务应获得合理的收益;教育管理引入质量、效
简介:<正>2002年,中国陶行知研究会主办的《生活教育》第五期刊发了笔者的《发展教育学"初探》论文。今天,我们在树立和落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略之中,很有必要再来探索一下"发展教育"的问题。一、树立和落实科学发展观必须注重"发展教育"马克思主义经过长期的发展和实践丰富,形成了系统的科学体系及科学的世界观、方法论。它是我们认识和改造世界的强大思想武器。科学的发展现是马克思主义的重要组成部分,贯穿着马克思主义的立场、观点、方法,是马克思主义世界观、价值观、方法论在发展问题上的应用、拓展和延伸。马克思主义的发展现充分体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的精髓。首先,它强调人类社会和其它事物一样是在发展中不断前进的,发展是人类社会的
简介:<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。