简介：教育是什么?教育就是让学生发现美,发现历史文明的沉淀之美,发现现实生活的真诚之美,发现未来世界的探索之美.教育就是引领学生步入美的殿堂,追求真善美的境界.

简介：她生活在自我封闭的世界里,为此很自卑。老师的关怀、激励,特别是课堂上友好、鼓励的掌声,让她充满自信,她逐渐抬起了头,微笑着面对生活……我班有一个叫王磊的女同学,上课从来没有举手回答过问题,总是把头垂得低低的。通过侧面了解,我才知道她的父母离婚了,她的父亲抛弃了她和母亲,为了生活,母亲去外地打工了,现在她和姥姥姥爷生活在一起,为此她很自卑。她总觉得自己比别人少了什么,无论做什么都怕别人笑

简介：在生活中，我们经常会看到不少孩子不以为然地踩蚂蚁、捉西瓜虫把玩，其实他们并没有多少恶意，只是觉得“好玩”。每当看到这样的场景．我常常想，如果孩子们能够了解到这些小小的生命是多么珍贵，他们在满足自己的探究欲望、享受快乐的时候．就会满怀一颗慈悲之心、敬畏之心静静地观赏了!、

简介：教育惩罚要达到触动与改造学生心灵的目标必须要唤起学生的羞愧感。把唤起学生的羞愧感作为惩罚的根本是由教育惩罚的本质、羞愧感生发的机制以及两奋之间的内在联系决定的。在实施惩罚时要能较好地唤起学生的羞愧感，还应该要掌握惩罚的艺求。

简介：<正>校长是学校发展方针的决策者,是教育、教学工作的组织管理者。但校长首先是人,一个普通的人。因此,校长必须以情动情、以德培德,力戒空洞说教。为人表率先垂范,方可不令则行。用高尚的人格、广博的学识、先进的治校理念去赢得教师的信任,

简介：陈露玉，是河北省沧州市东光县连镇镇大屯小学三年级的学生。她从小跟爷爷、奶奶长大，在她幼小的记忆里，从没有过爸爸、妈妈的身影。在她的心灵深处，她多想有一个疼她爱她的妈妈，有一个温暖的家，和其他孩子一样回家就能够喊上一声妈妈！

简介：前言云南高原的葡萄又先熟了.2001年7月5日,"云南红"基地两万亩优质葡葡开始投入采摘,座落在紫色葡萄谷里的"云南红"酒厂也开罐入榨,再过3个月,"二00一云南红"新酒又将上市.这是中国唯一葡萄当年采摘当年酿制上市的干红葡萄酒.

简介：学生的认识活动是以感知为基础的。在政治课教学中,通过生动的讲课,帮助学生进行再造想象和创造性想象的思维活动,提起和组织有关的表象,既能培养学生的学习兴趣,又有助于学生由生动的直观到抽象思维,逐步掌握较为难懂的哲学道理。在讲“感性认识的三种形式”时,我没有按照教材的安排去先出示定义,后分散举例,而是从大家最熟悉、最感兴趣的事谈开来。我说:早春季节,你漫步校园,阳光照到身上,你觉得

简介：

简介：思想政治课的探究性学习，实际上是要通过学生主体作用的发挥，彻底改变过去教学中理论与实践相脱节的现象，深化学生对相对抽象甚至枯燥的理论的体验，增强其在实践中验证、应用理论的能力，为进行理论创新、实践创造奠定基础，唯其如此，才是真正做到了理论联系实际，真正实现了知与行、改造主观世界与改造客观世界的统一。

简介：<正>关于教育,我只有两句话。第一句话就是好的孩子教不坏;第二句叫做坏的孩子教不好。可能你的成绩不是很好,在学校不那么杰出,但是你也不要放弃。为什么?因为世界上每个孩子都是不一样的。去大自然看看吧,山坡上可以种竹笋,沙地里可以种西瓜,烂泥里可以种芋头,如果你把它

简介：如何准备,如何设计好“有结构的材料”,过去我是不重视的,满足于“有教具、学具”去上课就认为不错了。在教《怎样认识物体(一)、(二)》这两课时。由于设计不同,效果有极大差别,这才引起我对这个问题的研究。(实际上,“有结构的材料”一定是教师精心设计的,包含有概念形成过程的活生生的东西,它是教师匠心独运的体现。——编者)《怎样认识物体(一)——水》这一课,我为每组准备了装满水的水槽和玻璃杯,让学生去观察,了解水的性质。课上学生如何去玩水?如何从中探究水和其它物体的不同,如何了解水的特点?这些我并没有认真去考虑、设计。结果,探究开始后,有的学生盲目玩水,有的坐在桌旁漠然观望。研讨时只有少数同学能讲几条水的特性,大多数学生是在听了别人的发言之后才知道怎么回事的。

简介：

简介：<正>先说几句也许是题外的话:去年,受林业部三北局领导之托,我曾写了一组“轻风徐来绿朝阳”的文字,当时我也想借它山之石,攻自己之玉。之后,又是林业部三北局的领导,特别是内蒙古自治区政府张副主席催促我尽快把敖汉的经验系统地写出来,以利推动防沙治沙造林绿化。由于领导的鼓励,更因为敖汉人火一般的创业热情,敖汉大地如织如绣的万顷绿荫感染了我,于是先后几次到敖汉,开座谈会,看典型,搜集资料,感谢敖汉各方面的同志为我提供了有关的资料。我完成的这组文字,首先献给广大基层干部和农牧民群众,献给为防沙治沙造林绿化而贡献聪明才智的各级干部与林业工作者!

简介：“解法变式”是数学教学中培养学生质疑能力和科学批判精神的重要教学环节.从在解法变式中学生质疑意识培养的教学现状谈起,指出如何在解法变式中呵护学生的质疑精神,探讨从学生的思维生惑点处、易错易混点、成长点和提高点、开发潜能点四个方面利用设问来提高学生“学会质疑”的能力.

简介：前年，我教过一个叫于金涛的学生。这个孩子特别调皮，经常让老师为他伤脑筋。有一次，我让学生写一篇题为《记忆中的一件趣事》的作文，于金涛的作文叙述的趣事是这样的：

简介：摘要：一年级的孩子注意力集中的时间很短，我们可以充分利用“表演”，唤起孩子学习的乐趣，促进孩子的有效学习。这里的“表演”，包含两个部分，第一是孩子的“表演”，第二是老师的“表演”。

简介：

简介：摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，那么什么是创新呢？简言之，创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。那么，在教学过程中如何采用创造性的教学方法，培养学生的创新能力？我们在课堂教学上进行努力的改革和尝试，力求在教学上唤起学生的创新强烈欲望，巧设提问，培养创新意识；培养学生在联想和比较中创新；展开小组合作，创设创新环境；充分利用错误资源，拓宽学生的创新思维；在实际操作中，发展学生创新思维。

简介：在教学实践中，我们经常发现，很多学生渴望书写的东西难以表达出来，写起作文来抓耳挠腮，说起电视节目却滔滔不绝。怎样在教学中激发学生的写作兴趣，提高学生的表达能力呢？