简介：<正>变格作文是'变换作文主旨'的作文。选评变格前后的两篇作文。变格前的作文是有特色的课堂习作,变格后的作文是假想的应试作文。作者能根据应试作文题目(或话题)要求(主要指立意),在基本材料不变的情况下,将课堂习作的立意改变为应试作文所需要的立意。

简介：《词刊》2005年第10期“古调新弹”专栏，有王平《临江仙》一首：“叹息人生太短暂，偏多别苦离愁。低头默默泪凝眸。良展兼美景，转瞬即言休。

简介：俄语中有一类特殊的不变格名词，没有数和格的形式，但有数和格的的语法意义。本文旨在介绍这类不变格俄语词汇及其词性，以便广大俄语学习者了解掌握这类特殊名词，并在语言实践中能够正确地应用。

简介：教育与社会变迁是从动态的视角考察教育与社会的关系。在分析两种偏颇论点的基础上，指出教育与社会是一种共变的关系。从格局的层面考察教育与社会的四种对应的格局；从过程的视角考察教育与社会共变的历程。

简介：<正>对于如何解题,G·波利亚曾说过,解题的成功要靠正确的转化.化归思想是指在解决问题的过程中,将那些有待解决或难以解决的问题转化为已经解决或容易解决的问题来解决的一种数学思想方法.本文运用化归思想,例谈解题中的转化方法,希望能给备考中的广大一线师生些许启发.

简介：循化话是青海汉语方言中的一种很独特的土话,类似“河州话”。它既不同于西宁话,也不同于乐都话,更不同于普通话。一般地讲,汉语方言的差异最大的是语音,其次是词汇,语法的差异极小。但是循化话的独特点除了语音和词汇的差异外,语法的差异尤大。如循化话的基本句式“宾—谓”式在现代汉语的标准语中不存在,循化话中没有“把”字句和“被”字句,没有严格意义上的介词结构,以及连词的省略等等。人称代词的变格是汉语中更为少见的语言现象,至今末引起过语言学家的注意。拙文就循化话的人称代词的变格谈谈自己的一点看法,以期抛砖引玉。

简介：《西伯威书》（以下简称《书》）是现存最早的一部阿拉伯语语法典籍，为早期阿拉伯语语法体系的建立奠定了基础。《书》中的很多思想历经后代学者的发展形成了传统阿拉伯语语法学的重要理论。其中，具有代表性的变因理论研究的是改变语法成分格位的因素（变因）及其变格作用，主要应用于语法成分的格位分析。尽管变因一词在作者西伯威的论述中尚未发展到理论术语的高度，但是变因的概念以及相关的表达在《书》中确有十分明显的体现。理论上三大词类中的最强变因——动词是西伯威在《书》“绪论”部分之后最先安排的内容。动词的变格作用成为其他词类也被纳入讨论的依据，动词及物的特性与变格作用的强度则被西伯威反复运用在分析中。本文通过考查及物和强度两个概念与动词变格作用的关系，探讨西伯威在分析时如何发挥这两个概念的核心作用及其在论述中反映的特点，以期了解变因理论的思想雏形。

简介：<正>考生自己的优秀课堂习作很有意义——可以根据高考作文题目要求,变格为高考满分作文。《出彩作文》第二期(《湖北招生考试》2004年11月号下半月)曾刊出《习作变格》一文,介绍“变换文题动词”“变换受事部位”“变题材改句子”等三种变格途径。现根据新情况,指出下列习作变格新途径:

简介：<正>"升格作文"和"变格作文"两个专栏征稿要求:"升格作文"。升格作文是主旨或表现形式得到提升的作文。选评升格前后的两篇作文。升格前的作文有鲜明特色,但在立意或格式上存在不足;升格后的作文在立意或格式上有了质的飞跃:或从"不仅‘这样’还能‘那样’"或从"为什么能‘这样’"或从"怎么样做到‘这样’"进行提升。评点指出升格后的作文质的飞跃之点和升格的途径。"作文升格"不同于一般的"作文修改","作文升格"要求在

简介：

简介：研究目的：探讨近年来山东省新增建设用地的空间分布特征及其演变趋势，以期为有效配置新增建设用地指标提供政策启示。研究方法：空间自相关分析。研究结果：（1）山东省新增建设用地的空间布局总体上呈现较弱的空间集聚格局，新增建设用地与社会经济发展水平之间呈现出显著的正相关关系，而且二者相关程度波动明显，呈“升．降，升”态势：（2）山东省新增建设用地的总体规模不断降低，在空间上也呈现出显著的扩展态势，扩展速度呈现先平稳提高后急剧降低的趋势；（3）山东省新增建设用地的高值集聚中心集中出现在半岛地区，低值孤立点出现在黄河三角洲地区。研究结论：空间自相关指数为新增建设用地空间动态演变的定量分析提供了有力支撑，掌握新增建设用地的时空变化特征有利于推进土地出让工作。

简介：摘要：本文以黑龙江方言中ABB式形容词为主要研究对象，着重考察其在黑龙江方言区的特殊异变形式及语义特点。首先对黑龙江方言ABB式形容词的结构类型进行分析，将其划分为“A+BB”式和“AB+B”式两大类。其次，论述了ABB式形容词词缀在黑龙江方言中的生动形式表现，对“BB”的主要语法功能进行解释。最后对黑龙江方言口语中一类生命力较强的“AB（儿）的”式进行了介绍。

简介：

简介：摘要：传统的会计教育模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践操作的机会。然而，随着社会的发展和经济的变革，会计人才需要具备更多的实际操作能力和解决问题的能力。因此，如何将会计教育与劳动教育相融合，使学生在学习会计知识的同时，也能够培养实践操作能力和解决问题的能力，成为当前会计教育面临的一个重要课题。基于此，本文对传统课堂教学模式下的会计教育与劳动教育相融合模式变格进行研究，以供参考。