简介：摘要：本文阐述了城市型、应用型大学“双师型”教师素质提升的意义，分析了城市型、应用型大学“双师型”教师的现状，从完善制度、拓宽培训渠道、产学研合作三个方面对双师型教师素质提升途径进行了阐述。

简介：本着遵循修德、励能、崇学、尚行的校训，努力按照“大校变强校，民校变名校、专科变本科”的跨跃式发展目标，走出一条以人才培养质量提升为核心的“大而强、强而优、优而本”的内涵式发展新路子，就要瞄准打造高质量高水平的高职院校这个目标，紧扣“产教融合建机制、内涵发展创品牌”两大任务，切实抓好“双师”队伍建设。我院为了实现“创新强校”工程的目标，进一步加强教师教学工作实践能力的建设，提升教师“双师”素质，根据学校专任教师应于暑假到合作企业进行实践活动的要求，我们工商管理教研室的全体老师，分不同小组和批次下到不同的企业，进行调研、顶岗实践和技术服务等实践工作。

简介：高职院校“双师型”教师队伍建设，是高职院校可持续发展的关键要素。其“双师型”教师能力的高低将决定教师素质的高低。初步分析了高职院校教师应具备的基本能力及“双师型”教师的素质，并提出了能力与素质培养的若干问题。

简介：“双师型”教师到目前为止还没有一个统一明确的定义。在实践过程中，有关教育主管部门、职业师范院校及研究者等制定或提出了不尽相同的标准。尤其是各职业院校对“双师型”教师的理解也不尽相同。文章从不同角度对当前“双师型”教师主要认识的观点进行了归总分析，并结合当前对“双师型”认识的理论层次，提出了职业院校对“双师型”教师队伍建设的一些建议。

简介：

简介：高等职业教育直接面对市场，要培养出适应市场需求的高素质学生，就需要既具备扎实理论基础知识，又具备较强的专业实践能力和应用能力的“双师型”优秀教师。“双师型”教师队伍建设是关系到高职院校教育教学质量的一个重要指标，是高职院校可持续发展的关键因素。本文针对目前高职高专院校“双师素质”教师素质有待提高的现状，提出了一些策略，以期对高素质教师队伍的构建有所裨益。

简介：学校的教学质量如何全依赖于老师的教学水准。师资队伍建设是一所学校的核心，教师胜任力水平是教师教育教学质量的保证。了解职业院校双师型教师任职的基本条件，识别优秀教师的胜任力，提升双师型教师的胜任力，是人力资源管理的重要内容。通过研究双师型教师的胜任力，对建设素质高、技能好的双师型教师队伍，办好职业院校意义重大。

简介：摘要：在高职院校教育发展中，“双师型”教师的培养和队伍建设已成为一个重要的系统工程。这种教师既有较高的学科专业素养，又能够熟练运用现代教育技术，能够在教学中发挥出更好的作用，为学生提供更优质的教育资源和服务。然而，当前存在的“双师型”教师发展困境是比较严重的，需要多方发力，协同合作，才能够有效地解决。首先，教育部门应当加强政策引导和扶持力度，为高职院校建立起健全的“双师型”教师培养和队伍建设体系提供有力保障。在政策上，应当加大对“双师型”教师的培训和补助力度，为教师提供更好的学习和发展机会。此外，还应当加强对高职院校的指导和支持，为高职院校提供更好的教育资源和服务。其次，高职院校本身应当加强内部管理和组织建设，营造出良好的教育发展环境。高职院校可以通过建立“双师型”教师评价机制，引导和激励教师不断提升自己的教学能力和教育技术水平。同时，还应当加强教师之间的交流和合作，建立起良好的教师团队，以便更好地为学生服务。

简介：摘要：现如今，如何培养适应社会与企业需求的人才，确保人才的质与量成为中职教育教学亟需思考和解决的问题。教师是发展教育的根本，技能型、劳动型人才的培养势必要加强教师队伍的建设。因此，加快构建“双师型”英语教育团队，提升“双师型”英语教师教学能力显得尤为重要。本文结合“双师型”教师概念发展相关内容，阐明了现代化教育背景下对“双师型”英语教师的素质提出了哪些要求，进一步探究了提升中职学校|“双师型”英语教师教学能力的有效策略。

简介：摘要师资队伍的建设是职业院校长久发展的保障，是建设管理中的重要组成部分,近年来，尤其在建设“双师型”教师队伍以及提升其素质是职业院校师资队伍建设过程中的重要举措。文章从职业院校"双师型"教师队伍建设的重要意义,阐述了职业院校"双师型"教师队伍建设应采取的策略。

简介：摘要目前“双师双能型教师”概念的内涵尚无权威定义，言人人殊，莫衷一是，已有研究大多借鉴“双师型教师”的定义。本文梳理了“双师型教师”内涵、“双师素质教师”内涵，进一步分析了“双师双能型教师”的内涵，为高校“双师双能型教师”内涵的确定寻求理论借鉴。

简介：摘要目前“双师双能型教师”概念的内涵尚无权威定义，言人人殊，莫衷一是，已有研究大多借鉴“双师型教师”的定义。本文梳理了“双师型教师”内涵、“双师素质教师”内涵，进一步分析了“双师双能型教师”的内涵，为高校“双师双能型教师”内涵的确定寻求理论借鉴。

简介：“双师型”教师标准提出后在学者中引起了广泛关注和讨论,目前已形成五种不同的内涵解读,细加分析,发现其优点与缺点同样明显,均未能形成一致共识。教育部门、职业院校和学者们提出的三种衡量标准实践中也有较大争议。在综合考虑的基础上,能力与素质作为最核心的要素被提出来,在动态发展的过程中,考虑到现实的操作性,进行层级划分,不失为“双师型”教师标准的发展策略。

简介：

简介：摘要：孩子就是祖国的未来，所以孩子的学前教育对于国家来说是十分重要的，因此作为培育学前教育专业人才的学前教育专业成为了教育类学科体系的重要环节。学前教育专业人才素养的高低直接影响着孩子各项能力的成长，而学前教育专业人才的素养则是由专业教师的教导决定。因此为了提升人才质量，则必须先从高校学前教育专业教师的素养问题入手。本文就从当前双师型教师培养模式的问题入手，谈一谈如何提升学前教育专业双师型教师的素养。

简介：我国职业院校双师型教师胜任力存在入职门槛低、缺乏核心素质、科研能力不强、动手能力差等问题。通过分析职业院校双师型教师胜任力的结构,主要有知识结构论、素质结构论、双重标准说、能力层次说几个观点。要提升职业院校双师型教师胜任力,可采取人才培养定位强化胜任力提升要求、双师型教师管理凸显胜任力提升目标、双师型教师培养构建胜任力提升路径的策略等方法。

简介：摘要看一所学校的办学是否成功，是否得到了社会的认可，取决于高素质人才的培育质量。而优质的师资力量是培养职业教育中高素质人才的关键因素，“双师型”教师的发展，提高了中职教学质量，为社会培养高素质的技术人才提供了保障。

简介：摘要：孩子就是祖国的未来，所以孩子的学前教育对于国家来说是十分重要的，因此作为培育学前教育专业人才的学前教育专业成为了教育类学科体系的重要环节。学前教育专业人才素养的高低直接影响着孩子各项能力的成长，而学前教育专业人才的素养则是由专业教师的教导决定。因此为了提升人才质量，则必须先从高校学前教育专业教师的素养问题入手。本文就从当前双师型教师培养模式的问题入手，谈一谈如何提升学前教育专业双师型教师的素养。

简介：摘 要：文章探讨测绘类专业“双师型”教师队伍建设现状及存在的主要问题，并对高职院校测绘类专业“双师型”教师师资技能提升策略进行研究，以期有效提高人才培养质量，为测绘行业培养应用型优秀技能人才。

简介：高等职业技术教育需要培养“双师型”教师，培养重点是增强教师的实践动手能力。我院培养方法有：通过送出去请进来，使教师学习先进技能，强化技能培训，一些教师现已取得国家颁发的高、中级工及其它资格证书，劳动部门定点在我院成立国家技能鉴定所，我院14名教师担任考评员，对相应专业的培养目标和岗位职业能力有了较深刻的认识；还可在实践教学环节中及参加科研及技术咨询等社会实践活动中培养实践能力。文章的最后对“双师型”教师的培养提出了一些建议