简介：作者对国防卫生动员训练的意义、任务与组织体系、训练内容、训练形式与方法、训练管理等问题作了系统的探讨研究，并作了详细论述。

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简介：作者对卫生动员的概念与分类、地位与作用，任务与要求作了阐述,介绍了外军卫生动员的主要特点和经验，总结了我军卫生动员的发展概况,提出了进一步做好卫生动员准备的建议：准确掌握卫生资源可动员潜力，明确动员任务；完善卫生动员体制和机制；制定卫生动员预案，抓好演练；落实卫生动员任务等。

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简介：动员方式将由“面线型”向“多维型”转变。战争高技术化使武器装备呈现出信息化、智能化、一体化的趋势，机动战、全纵深作战、非线式和非接触战法、信息战、心理战得以广泛应用，战场拓展成陆、海、空、天、电、磁“六维一体”。战式战法战场的演变和发展，要求卫生动员方式相应变革。建立在以陆军为主的合同作战基础上的卫生动员观念，平面线式、以大后方为依托逐级支前的方式，

简介：近年来，经过对国际上发生的海湾战争、科索沃战争和国内重大灾害救援工作等有关情况的反思，国防卫生动员已越来越显示出它的重要性，也已越来越引起广大卫勤工作者的重视。在未来登岛战役中，动员支前是省军区部队的重要任务之一。针对未来高技术条件下登岛战役卫生动员支前保障可能出现的特点或难点，

简介：现代高技术战争，随着高技术武器装备运用于战场，武器杀伤力增大，战场环境险恶，短时间内可能发生大批伤情严重、伤类复杂的伤病员，救治、后送任务十分繁重，军队平时编制的卫勤机构和人员已远不能胜任战时的保障任务，动员大批地方卫勤力量投入保障不可避免。同时，现代战争中，后方重要的军事、经济目标常常成为敌方首要打击的重点，

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简介：在比赛当中竭尽全力的运动员们必须仰仗他们的全面的保健情况和特殊饮食,以表现出最高的运动效果。可是,运动员们也会犯营养上的错误:可能是饮食过度(有43％的情况是这样),或者是营养不足(占17％)。一般说来,运动员们对蔬菜、新鲜水果和

简介：在未来战争中,要完成卫勤保障任务,单靠军队的力量是远远不够的,必须动员地方力量参加,发挥军民结合的整体卫勤保障威力。现就战时地方卫生资源动员快速转化的问题谈几点设想。1快速建立卫勤机构,统一组织指挥为了及时完成战时伤员的救治任务,平时应建立一套完整的战时动员制度和方案。1.1由驻地政府卫生部门和军分区(驻军)

简介：政治动员是中国共产党的一大政治优势。2016年盐城'6·23'龙卷风冰雹特别重大灾害发生后,在党中央和中共江苏省委的坚强领导下,盐城各级党组织和广大共产党员,充分发挥战斗堡垒和先锋模范作用,团结带领全市人民抗灾救灾,充分体现了各级党组织和党员干部的先进性、战斗力。盐城抢险救灾的生动实践,进一步彰显了党的政治动员优势,为我们各级党组织攻坚克难、应对各种挑

简介：继5月13日市卫生监督所召开抗震救灾紧急动员会后，5月20日下午，市卫生监督所再次召开抗震救灾动员会，韩怀忠所长作了动员报告。

简介：我国医疗资源配置长期失衡,基层医疗卫生配置短缺。改善基层医疗卫生情况,必须加强建设基层医疗卫生人才队伍。而我国基层医疗卫生人才建设内生动力不足,因此建设的首要任务是提升其内生动力。对我国基层医疗卫生人才建设内生动力不足的原因进行分析,并从外部压力情境和内部激励情境两方面探讨提升其内生动力的措施。

简介：不知道为什么，人们十分偏（piān）爱“动员”这个词。我觉得，我们有必要检阅（jiǎnyuè）一下我们的动员“大军”。

简介：摘要：每个人都是一个独立的个体，想要在这个社会中生存，首先的条件就是要学会生活。经教育理念下，小学劳动教育的内容有了变化，独立生存的技能、参与学习的行为和健康生活的习惯被纳入到小学劳动教育的范畴内。而班级环境是体现学生健康生活习惯是否养成的关键，而且班级卫生环境的好与否，在小学劳动教育中所发挥的作用是不可小觑的。

简介：10月16日，滕州市召开餐饮单位卫生监督公示制度动员会议，150名餐饮单位的负责人参加了会议，滕州日报社，滕州电视台进行了宣传报道。

简介：目的：研究地方卫生力量转换为卫勤保障力量方法,论证军队医院战备抽组后动员地方卫生力量进行人员补缺的可行性。方法：调查X省A市,Y省B市第一、二、三、四人民医院、医学院附属医院内科系统、外科系统、医技科系统医务人员高、中、初级人数与军队医院战备抽组后人员需求的比较。结果：两所军队医院分别抽组野战医疗所120人,野战医疗队70人,共计190人。X省A市医务人员为2037名,Y省B市医务人员为2083名,两市能被抽调的医务人员总数达到4120人,从中抽调190人补充到被抽组的军队医院顶替抽组后的人员空缺。结论：动员地方卫生力量,补充到军队医院战备抽组后人员补缺,这种抽调模式不影响被抽调地方医院正常医疗工作,是军队医院战备抽组后继续完成基地医院保障任务的有效方法。

简介：摘要在数学课堂上教师要给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的、结合实际的各种素材，通过学生的“动心—动手—动口—动脑”层层深入的教学方法，让学生动起来。使学生“亲其师而信其道”,真正喜欢数学老师，调动学生学习积极性,培养学生学习数学的兴趣，引发学生数学思考,培养学好数学的信心。

简介：