简介:摘要数学是一门基础学科,也是一门工具课,数学学习的好坏,势必影响其它学科的学习。而目前制约数学学习的一个最大的问题就是抄袭作业。针对这一问题,为了实现“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标,笔者认为最有效的解决问题的办法就是对数学作业分类布置。
简介:摘要本文就初中数学作业分类设计进行探究,分析其在教学过程中的有效性,并提供了具体的应用方案,供广大初中数学教师借鉴。随着我国教育水平的不断发展,学校教育中越来越注重对学生实施素质教育。新课程标准要求实行因材施教式教学,使每个学生在学习中都能够认识到自我的价值,促进其全面发展。
简介:[摘 要]:在核心素养的背景下,学生的素质教育受到社会诸多领域的关注,这一发展趋势对教育工作者提出了更加严格的要求。小学数学作业的设计应尊重学生个性化学习需求,坚持数学来源于生活、服务于生活的思想,深挖教学内容,多角度、分层次进行作业设计。
简介:目的分析脑肿瘤病人的威斯康星分类作业测试指标特点,寻找其规律性。方法对97例各类脑肿瘤病人进行威斯康星分类作业指标(WisconsinCardSortingTest,WCST)测试,并与79例相同年龄和性别的正常人进行比较。结果脑肿瘤病人WCST测试中的错误应答数(Re,47.1±16.4).持续错误数(Rpe,25.7±12.3),持续错误百分数(Rpe%,18.9±8.0),持续性应答(Rp,35.6±14.5)。非持续性应答(Nrpe,24.8±8,6)和完成第一个分类所需应答(Rlst,33.4±14.5)均显著性高于对照组;但分类数(Cc,3.2±1.1)和概念化水平(CI,38.2±16.7)等指标明显低于对照组(t为2.291~3,345,P〈0.05)。不同半球的脑肿瘤病人WCST测试指标中.除左半球组Nrpe指标显著性高于右半球组外(t=2.504,P〈0.05),余各项WCST测试指标均无明显区别(t为0.97l~1.415.P〉0.05)。不同位置脑肿瘤病人WCST测试指标中,额叶组病人的Cc和CI测试值显著性低于非额叶组,而Re、Rpe、Rpe%和Rlst等指标明显高于非额叶组病(t=2.137~3.372,P〈0.05),两组间Nrpe测试指标分布接近,无显著性差别(P〉0.05)。按病灶体积大小.36例大病灶组(直径≥5cm)Cc和CI测试值明显低于61例小病灶组(直径〈5cm),而Re、Rpe和Rp以等指标显著性高于小病灶组(t为2.261~3.064,P〈0.05);且两组间Rp、Nrpe和Rlst等测试指标分布接近,无显著区别(P〉0.05)。结论脑肿瘤病人有明显的WCST测试指标障碍特点,为研究脑损伤病人认知功能表现提供了新渠道:干预措施可能减少认知功能损伤的发生.
简介:摘要在10kV配电线路带电作业中,主要采取的绝缘杆作业法和绝缘手套作业法,针对绝缘杆作业法提出加强现场风险预控管理、加强对现场工作人员自我保护意识的培养、为工作人员准备至少两种护目镜等措施;针对绝缘手套作业法提出了执行"空斗试操作"制度、监督绝缘工具每日的出入库及检查工作、对现有绝缘斗臂车上的绝缘工具柜进行改造等措施。带电作业为用户提供了迅速用电的方便,减少了停电作业带来的影响,从无到有,从漫长的停电计划到迅速的带电作业,正是这些崭新的变化,使得用户和群众对电力企业的工作有了新的认识。配网10kV线路的业带电作业的实施过程中,存在许多需要实际解决的问题,现今带电作业的作业方式和分类不利于项目的扩展和实施,应当作修改以适于实际作业。