简介:新一轮基础课程教育改革发布以后,教育改革的实施途径主要是课堂。随着基础课程改革实施的深入和推进,将课堂效果进行有效及时的分析和评价,对课程改革的推进有举足轻重的作用。教师应使用实际案例从评价手段、主体、功能、内容多元化的角度对课堂进行评价,从而达到更科学有效地评价课堂的目的。
简介:摘要:校际网络同步教学以其同步互动、异地交互的平台优势,给教育教学改革提供了更多可能,这种课堂结构怎样?师生情感氛围如何?本文采用了弗兰德斯互动分析系统对一课例进行分析,以更客观发现校际网络同步教学的特点,为课题进一步开展提供基础。
简介:弗兰德斯互动分析系统是一种探究课堂中师生互动行为的观察系统,也是一种记录和分析教师在教学情境中的教学行为和师生互动事件的分析系统。本文结合具体教学案例介绍弗兰德斯互动分析系统在幼儿园集体教学中的应用,并尝试对其进行改进,将定量分析与定性分析相结合,以适用于幼儿园集体教学的改革。
简介:弗兰德斯互动分析系统被用来记录和分析教学中师生言语互动的过程以及产生的影响,并通过量化的数据分析判断课堂教学的结构、教师教学倾向和教学风格等。但是,在幼儿园绘本教学案例研究中发现,由于弗兰德斯分析系统本身所具有较强的结构性和量化的特点,在一定程度上会影响研究结论的客观性和真实性。为此,我们根据绘本教学的特性提出分工协作、“质量结合”、采集录像、细化编码等优化改进策略。
简介:摘要:言语互动是传媒课堂开展有效教学的基本,课堂教学作为传媒专业学习的重要场所,教师主体对于语言与互动行为的了解和掌握程度,对于课堂教学质量的提升至关重要。本文将依据弗兰德斯互动分析系统数据分析,提出教师言语回归,建设高效生态课堂,通过构建言语框架、活化课堂情境、课堂生态角色重任等方式构建生态型传媒课堂师生关系,实现传媒课堂师生间的高效互动,进而优化和提高传媒教师言语行为的有效性。
简介:摘要:言语互动作为初中地理教学高效开展的基本,而课堂是地理学科学习的重要场所,教师对语言和互动行为的掌握与了解程度,对课堂教学质量的显著提高极为关键。基于此,本文深入分析弗兰德斯互动分析系统的初中地理师生言语互动优化对策,以实现初中地理课堂师生间的密切互动,从而优化与完善地理教师言语行为的有效性。
简介:作者利用弗兰德斯互动分析系统对一节优秀课的课堂活动进行了客观的数据分析,从课堂结构、教师倾向、互动问答、稳态模式等方面做了剖析和欣赏。
简介:弗兰德斯互动分析系统(FlandersInteractionAnalysisSystem,FIAS)是对课堂教学进行量化分析的重要工具,可以较为真实地记录和分析课堂教学中的师生互动行为,但也存在诸多局限。文章根据FIAS和基于信息技术的互动分析系统(InformationTechnology-basedInteractionAnalysisSystem,ITIAS)的相关研究成果,结合交互白板的功能和特性,对已有的编码系统进行改进,重新设计了一个基于交互白板的互动分析系统。最后,文章应用该系统对两个教学录像进行了比较分析,并得出了研究结论。
简介:【摘要】弗兰德斯互动分析系统作为一种课堂行为分析技术,被广泛应用于传统教学的评价中。本文以人教版语文六年级下册何捷老师执教的《匆匆》为研究对象,从频率、序对、动态曲线等方面分析研究,以供自身学习。
简介:【摘要】本研究以新手教师和熟手教师为研究对象,通过12个集体教学活动探究二者师幼对话现实状况,通过比较分析将两类教师师幼对话特点背后影响因素归纳为:传统思维和现实需要的限制、教育理念与实践的脱节、师幼对话理论认识不全面、教师教育经验不足、教师言行表达能力欠佳。