简介：运用“分类思想”教学真分数和假分数,是用一种数学思想来指导具体的课堂走向,从而提高教学效率.教学设计的根据是真分数与假分数的教学难点,以及真分数与假分数的意义本质.教师让学生先通过图示式分类展现真实想法,再让学生结合真分数与假分数的名称由来,以及分数的除法意义来理解分类的依据,然后在运用真分数与假分数的内在联系的练习中深化知识,最终实现对真分数与假分数概念的过程性理解.

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第34-35页例4、例5以及＂试一试＂和＂练一练＂,练习六第1-6题。

简介：一、教学背景＂分数乘分数＂内容的教学,教师常常是重复这样的案例：一道例题,一幅图,再加一次观察,随即抽象概括出法则,然后依照法则练习,几乎所有学生都会计算……30年教学实践发现,我们的学生虽然学会了计算法则,甚至计算到了熟练程度,当学生遇到看图写出分数乘分数的算式,或者根据分数乘分数的算式画图表示,错误率非常高。

简介：

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简介：由“分数和除法”的教学难点引发思考,尝试研读分数概念的上位知识,把握分数概念的本质;解读学生学习分数的认知障碍,厘清分数概念的教学体系;引领学生经历规定“单位量”的重要性,体验“单位量”的相对性和动态性,从而优化分数概念的教学.

简介：“分数、百分数”是六年级较为重要的教学内容，用“分数、百分数解决问题”在日常生活中有着广泛的应用，如求各种百分率、折扣、利息等等。研究性学习既扩大了学生所学的知识范围，又能加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想，正是由于这方面思考，促使我运用“研究性学习”来开展这部分内容的思考和教学，希望通过这一实践来贯彻探究性学习理念。

简介：“丁零零……丁零零……”伴随着下课铃声，一场数学考试也结束了。每到这个时候，同学们都会三五成群的聚在一起，讨论考试答案。“炸了，这次考试好难啊，最后两道题都不会做!”“嘿，我说，选择题第五题你们选的哪个选项啊？”

简介：五月的雨在窗外倾泻，天空在乌云的遮掩下犹如诡异的巫婆的袍子。我的心情也如此阴沉。

简介：

简介：分数对于我们学生来说，是十分重要的。不论是小测验还是大考，家长和老师们都十分在意我们的分数。然而亲身的经历告诉我，比分数重要的还有诚实。

简介：你不知道从什么时候开始，摘下眼镜后，就只能看见模糊块状的景物。那双从层层叠叠试卷中挣脱出来，却灰暗无神的眼睛，那个被推入吵闹街道后就不知所措、只承受烈日照射的躯壳，

简介：身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。——禅宗神秀和尚

简介：坦克振作精神，开始一一查看起全班同学的分数。他查看了比自己考的49分还低的人。居然只有小蚊子一个!再往前看，居然与第一名的地瓜相差整整50分!人脑的结构没有那么大的差别吧？地瓜这满脑子装的都是正确答案吗？

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简介：文科考生张佳（化名）是农村独生子女，有10分优惠加分，高考成绩高出当地本科一批录取控制线27分（含加分10分）。张佳想离家远一点，不愿意在本省上学，本科一批平行志愿的5所院校均填报的外省院校，结果这5所院校均未能投档，本科一批未能录取。

简介：在遥远的古代,有两个很小很小的国家,它们分别是小数国和分数国。虽然这两个小国只有一河之隔,鸡犬之声相闻,但是两国国民却老死不相往来。一个晴朗的上午,来了一位智者,他走到小数国,参见了小数国国王小数点。他对小数点国王说：“尊敬的陛下,你知道河那边有个分数国吗？”

简介：放学一回家,丁丁就开始做今天的家庭作业。前面的题做得都很顺利,可最后一道拓展题难住了他。【题目】在下面括号里填上合适的自然数。1/()+1/()+1/()=19/30丁丁开始觉得很容易,就动手算起来。不算不知道,一算还真有点难度。丁丁左想右想还是没做出来,只好请教作业帮的老师给讲解。