简介:摘 要:信息科技是当今社会的一个重要领域,掌握信息科技大概念对于小学生来说至关重要。信息科技是一门广泛应用于人类社会的学科,然而,小学生的认知能力和学习习惯有限,如何让他们理解信息科技,如何利用合适的教学方法让他们很好地掌握信息科技大概念对于教师而言却是一个挑战。因此,小学信息科技课程不仅仅是让学生掌握一些简单的技能和知识,更是让学生在实践中能够运用这些技能和知识创造新事物。在教学过程中,通过大概念教学的方式,培养学生的创新能力和自主学习能力也是非常重要的。
简介:信息意识是信息素养的重要组成部分,影响着信息主体的信息需求表达和信息行为,决定了信息的利用效果。当前关于信息意识的概念模糊,未能体现意识的流动性,使得该领域的研究和实践表层化、单一化,难以有效指导教学实施过程。明确信息意识概念有助于为相关研究提供一种可操作性的定义和交流理解的框架,为信息技术教学实践提供切实可行的指导思想。在心理学意识概念的基础上,结合信息素养的过程结构和目标结构思想,将信息意识界定为信息主体在信息认知活动中产生的感受及感受积累后形成的对信息活动的觉知能力,由信息行为觉知、信息情感、信息观点三要素和信息需求、信息应用、信息交流三阶段组成。探索性因素分析和验证性因素分析验证了该概念模型的合理性。
简介:摘要本文通过对信息技术与课程整合的认识,结合多年的教学实践,就信息技术在初中物理概念教学中的运用进行了探讨,以期能够更好地促进物理概念教学,提高教学效果。
简介:摘要: 当今世界格局复杂多变,军事武器成为各国军事能力的重要标志之一,国家军事部门无时无刻不在迸行着新式武器的研究。力求研制成更先进、更有杀伤力的新式武器。而武器中的重要组成部分一弹药的新概念也在不断发生变化。传统观念中弹药的作用是对地方的目标进行毁灭性损伤。