简介:在全球信息化的背景下,教育手段越来越多的使用现代化的信息技术.特别是现代教育越来越趋向于远程、面向社会,由此诞生的第三代远程教育便是基于网络条件的.现代的远程教育模式的出现使校园的概念发生了巨大的变化,突破了传统的以几何空间大小或单一线性时间长短评价学校、评价教育的思维方式,为我们展示了一幅时空延展、师生多维互动的奇妙画卷,并导致了全新的教育理念."教育信息化"有两层含义:教育的计算机化、网络化、智能苘化,及以教育和培养学生的信息化素养为主要目标,即教育环境和教育主体素养的信息化.其中教育环境的信息化是师生通过现代信息技术进行教学互动的物资基础.
简介:教育部要求全国'教学点数字教育资源全覆盖'教育部日前发布通知,要求全面启动实施'教学点数字教育资源全覆盖'项目。通知要求,2013年年底前要完成全国所有教学点建设任务,并强调,严禁向学生和学生家庭摊派。通知提到,2012年启动安排所有教学点的设备采购与配置,并力争于2013年3月前东部地区全部教学点、中西部地区70%教学点设备安装到位,为2013年春季开学使用做好准备。2013年春
简介:远程教育是学生与教师的分离,学生与学生的分离,利用传播媒体与传输系统组织的教学。远程教育的优势在于它突破了时空限制,增加了学习机会,有利于扩大教学规模,提高教学质量,降低教学成本。远程教育已成为学校教育的有效补充和扩展。从技术上讲,远程教育系统是建立在现代传媒技术基础上的多媒体应用系统,学生通过互联网点播多媒体课件,如果有疑问,还可以实时地和教师、同学在网络上沟通。但要实现这个过程,存在多媒体教学信息传播的实时性问题,原来通过完全下载后再收看的方式已无法适应(下载等待时间长,要求硬盘容量大)。于是便产生了一种边下载边收看的传输方式,即用户可以在收看教学内容的同时,下载后续的教学内容。这牵涉到数字化信息的流式传播技术即流媒体技术,下面分几个方面阐述流媒体技术的原理与应用问题。
简介:历史和逻辑的统一是远程教育发展的前提。在新的时代条件下,远程教育面临的转型压力使整合历史和逻辑显得更加必要,因为历史中蕴藏着未来。远程教育从何处来,往何处去,其中必然存在着一个基本的历史逻辑。基于唯物主义视角,这一逻辑源于实践中对优质资源的竞争,表现为教育精英化和平民化的博弈。自从阶级社会把教育资源从民众的手里剥离出来,成为一种贵族化的游戏,整个社会的民众就开始了重新从贵族手里夺回原本属于自己的教育的斗争。教育的平民化也是从精英教育不关注的底层民众开始的,成立市民大学,建立远程教育的形态,通过民主运动迫使政府支持终身教育、全民教育,把精英教育包围在象牙塔里,最终象牙塔会在教育平民化的运动中崩溃。从这个意义上讲,远程教育就是与教育平民化运动相伴而生的,远程教育的存在和发展也就意味着教育平民化的不断深入。从远程教育诞生起,它就以一种不可阻挡的潮流冲击着精英教育的大厦,它因教育的平民化而存在,又因教育的平民化而发展,它的出现,预示着教育贵族化时代的终结,宣告了教育平民化的崛起。在世界远程教育发展的影响下,中国的远程教育也是技术进步与平民化运动推进的结果。
简介:国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中将“实施现代远程教育工程”列为六大工程之一。教育部根据国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中决定实施现代远程教育工程的精神制定出了《全国现代远程教育发展规划》,我校远程教育中心正是在这一大的社会背景下成立的,那么关于远程教育的发展、现状又如何呢?本文拟就此作一简单介绍。一、三代远程教育远程教育(DistanceLearning)是一种同时异地或异时异地进行的教育方式。一般以19世纪中叶的英国举办的函授教育为起源,随着社会的不断发展,远程教育的方式方法也发生了很大的变化。自80年代中期以来,一些学者开始提出信息技术