简介：作文要做到有真情实感,就要激发学生的表达欲望。而从作文本质上来说,夯实作文基础才是小学阶段作文教学要完成的任务。学生写作时的表达欲望是建立在素材的积累、生活的体验上的。丰富学生作文素材的策略有三个方面:深入生活、重视阅读、丰富活动。

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简介：摘要网络作文教学突破传统的羁绊，，网络作文教学给了孩子们成功的翅膀。网络时代的到来，给课堂教学带来很大的冲击，作文课也因网络而精彩。随着网络的发展，探索应用网络辅助作文教学已方兴未艾，它可以突破作文教学的重点和难点，诱导和发展学生的思维，深扎语言、观察、想象等作文基本功，从而有效地提高学生写作能力。

简介：三年级是学生习作的起始阶段，在这个习作过程中，学生需要保持浓厚的写作兴趣和意志力，渴望得到他人的关注和激励，从中汲取前进的动力和成功的信心。唯有这样，才能为习作能力打下良好的基础。可传统的作文教学模式把重点放在“怎么写”的技巧训练上，而忽略了评改给学生带来的影响，导致学生惧怕作文。以我之见，起步作文评改应该注意以下几点：第一，准确把握新课程学习目标，确定评价标准。《语文课程标准》中第二学段的习作目标是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式写下见闻、感受和想象，

简介：“万丈高楼平地起”“好的开始，等于成功了一半”，说的都是基础的重要性。小学启蒙教育阶段，是每一个人接受基础教育的阶段。人的一生的发展状况，无不打上这个阶段的烙印。人的口头语言与书面语言的水平如何，更与有没有良好的基础教育有着密切的关系。在写作方面，刘勰也早已指出：“夫才有天资，学慎始习，斫梓染丝，功在初化，器成采定，难可翻移。”这几句翻译成白话的意思是：才气由于天资。学习要在开头时慎重，正像制车轮，制木器，染丝绸，功效都在开头显现，等到器物制成，色彩染就，就难以改变了。清朝著名文人纪晓岚盛赞刘勰的说法是“归到慎其先入，指出实地功夫”。我们提出“重在打基础”，就是要“学慎始习”，

简介：同样在3月份,国家教育部下发了2008年高考《考试大纲》,其中对于作文评分标准的修改最受人关注:往年"写3个错字扣1分",变成了"写1个错字扣1分(重复不计)"。

简介：为了全面落实新课标对作文教学的要求，扭转中小学作文普遍存在的“假”、“大”、“空”现象，反对作文概念化、成人化、模式化的弊端，开发智力，丰富情感，培养学生健康的写作个性和创新精神，语文教师要从小学三年级开始要求学生写随笔。尽可能每天写一篇，如果某一天过得充实，可以写几篇。而有一天无话可说，也可以不写。因此。随笔具有灵活、自由、随便的特点，它是学生写好个性化作文的基础，也是对语文课堂教学的延伸和补充。

简介：摘要：句子是语言运用的基本单位，写话的核心是会写句子。明确写话目标，才能围绕目标展开教学活动，以便有效落实目标。教好句子是写话的基础，教师要帮助学生理清句子的结构和关系，学习正确、清楚地表达句子的意思。教学中要引导学生品析重点词语和修辞手法，通过体会语言的表达效果，让学生学会生动地表达句子的意思。习得写话的方法，能促进词句生长，让写话真实发生。总之，低段写话以课标为依据，在课堂教学中落实训练点，夯实写话基础，为中高段的习作奠定基础。

简介：摘要：培养学生观察事物的能力，对于提高学生的作文水平十分重要。小学生好奇心强，对于身边事物有着浓厚的兴趣，要引导学生有目的、有顺序地观察，尽量做到边观察、边思考，每次观察都有所得，并要求做好记录。

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简介：写好作文、写出优秀作文或满分作文，首先必须知道作文“长得”什么样？正如画画一样，一定要看清你画的物品人物“什么样”，你才能画得“像模像样”，画得形似神也似。“作文如画画”。中学生朋友只有清楚作文“什么样”，你写出来的一篇篇作文才能“像模像样”；你只有知道“满分作文”什么样，你才能写出高分作文或满分作文。这是写好作文的基本功。古语说得好：“言为心声，辞为心画”，“胸有成竹”才能出神入画。

简介：学生怕作文,原因种种,重要的一条是有计划的基本功训练不够。我从小学低年级起就有意识地抓“说、写、读”,为学生作文打基础。一、抓多说学生刚入学大多较拘束,老师要创造好的环境和气氛,鼓励学生大胆说,当众说。如主动与学生交谈,询问他们的学习、生活情况。对那些不敢当众说话的学

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简介：小学作文教学是一个漫长而艰难的训练过程。如何引导小学生化难为易，顺畅地写出师生都满意的作文来呢？因此我提出“听”的要求，就是要认真地听，做到“专心认真，不加不漏”，力求做到听懂明白，学生把所学的字词句创造性地结合起来，表连自己思想感情的写作劳动。

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简介：笔者认为，学生要想写好作文，首先必须扎扎实实地打牢作文基础，只有这样，才能写出理想的文章。如何做到这一点呢7以下几点可作参考：

简介：摘要“巧妇难为无米之炊”，要想让学生写好作文，提高习作水平，就必须着眼于写作语言和写作素材的积累。（1）从生活中积累写作素材。（2）从阅读中积累写作语言。（3）课内与课外相结合积累写作素材。总之，只要有了丰富的语言和写作素材，学生就会有话可说，有事可做，有情可言。

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