简介：摘要任职教育院校转型是武警部队院校整体转型的重要组成部分。本文结合武警院校教育转型的实际，对任职教育院校转型的教育理念、课程体系、方法手段、教学管理、师资队伍等方面进行了探索与研究,对推进武警部队任职教育院校转型具有一定的借鉴作用。

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简介：“振兴高等教育，希望在教师，关键在校长。”高职院校校长作为学校行政首脑，是学校的主要领导，也是学校整体规划的设计者和实施者，对学校发展起关键性作用。2014年6月16日，教育部等六部门编制并印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》明确指出：“要制订符合职业教育特点的校长（院长）任职资格标准，积极推进校长聘任制改革和公开选拔试点，鼓励企业家、创业家担任校长（院长），培养和造就一批职业教育家。”

简介：军队院校任职教育是提升部队军官能力素质、胜任本职或预期岗位的主要手段。本文着眼培养能打胜仗的高素质新型军事人才,聚焦军事人才的岗位任职需要,从教育目的、教育对象、教育方式、教育过程、教育内容等方面阐述了新形势下军队院校任职教育的特点,梳理了军队院校任职教育的规律,为积极稳妥地推进军队院校教学改革提供了基本的参考。

简介：军事院校积极开展信息化教学，是任职教育的重要改革内容。现有信息化教学资源难以满足任职教学需求，难以惠及基层官兵，难以满足学院个性化学习需要。MOOC成为军事任职教育新契机，其三大核心特征对军事任职教育具有巨大促进作用。微视频能满足碎片化时间学习需求，多样性的教学资源确保教学效果，大数据能促进深度教学改革。军事院校MOOC课程的未来发展，需要进行以下几个方面的工作：强化开放教育理念，鼓励军内任职教育课程开放；建立军用共享的技术平台，适应任职教育发展需求；建设内容丰富的学习资源，满足多种需求；建立相应的规划标准，完善配套激励机制。

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简介：摘要 ：院校与部队开展联动教学活动，有助于军事人才与部队实际相结合，提高军事人才培养的质量，并推动军队任职教育的深入改革，促进现代化信息教育条件下的军事训练的转变。为了适应认知教育的特点和规律，部队与院校教学力量的结合，需要依靠多方面的联动协调，同时构建一个科学的联动合作平台，不断完善相关运行机制，从而适应新的军事斗争形式。

简介：任职教育是当前我军院校教育的主体，如何尽快建设满足任职教育需要的师资队伍，是摆在任职教育院校面前的艰巨任务。与传统的学历教育相比，任职教育内容针对性强、种类多样、方法灵活、实用性强，已成为新形势下军队院校教育改革的主要方向，并对教员的素质和能力提出了更高的要求。

简介：教员是院校教育的主体，而青年教员是院校建设和发展的骨干力量。近年来，随着经济体制改革的不断深入、利益的不断调整，部分青年教员缺乏献身部队院校教育事业的稳定心理；缺乏教育理论知识，教学基本功不扎实；缺乏从事教育工作的事业心和责任感，思想境界不高，职业道德和职业情感淡漠。这些已成为不容忽视的现实，本文就解决这些新情况的原因及对策作了探讨。

简介：军队院校的任职教育任务越来越多,军队院校的教员应该转变教学思维.任职教育与传统学历教育具有不同的特点.通过分析现在军队院校任职教育实施过程中出现的问题以及原因,从而提出“案例教学”、“研讨式教学”、“实践式教学”三种比较有效的教学改革方法.通过实际授课的检验,这些方法对提高学员的学习积极性、思维方式、动手能力等都有较好的效果.

简介：摘要微课程作为一种新的教学组织形式，目前在教学领域普遍采用，它既使得教员的授课方式有了变化，也使学员能够更便捷地利用好教学资源。本文从微课程的概念入手，结合军队任职教育院校发展教学需求分析微课程的运用优势，进而系统阐述微课程开发制作的几种模型，并围绕微课程在军队任职教育运用的关键环节提供一定的思考建议。

简介：培养人才是军队任职教育院校的基本职能。院校人才培养定位分为目标定位、规格定位及结构定位,它们集中体现院校的教育思想和教育理念。考虑到影响人才培养定位的因素有院校内部环境和外部环境,各任职教育院校在定位时要遵循需求导向原则、特色取胜原则和协调发展原则,科学地选择适合自己的最佳人才培养目标值。

简介：军队院校教育是造就军事人才的基本途径，任职教育是干部适应新形势履行职责的必然要求。如何通过任职教育打牢其知识和能力基础，并使之转化为素质，是实施任职教育的重要课题。

简介：瞄准实战化教学,必须认清使命任务,树立紧贴部队的办学思路;聚焦能打胜仗,深化能力为主的教学改革;强化能力素质,打造素质优良的教员队伍;统筹优势资源,构建联合育人的制度机制;坚持多措并举,营造贴近实战的环境氛围。

简介：[摘要]文章在界定“以学为主”内涵的基础上，结合教学实践，探讨了任职院校贯彻落实“以学为主”教学理念，优化教学内容的五条原则，对推进学院深入开展“以学为主”教学理念的学习和研究有一定参考价值。[关键词]以学为主教学内容引言“以学为主”是以学员为主体，以教员为主导，突出强调学员学习的主观能动性，培养学员自主获取知识能力、独立思考能力和开拓创新能力的一种教学理念。广义地说，“以学为主”是“以人为本”科学发展观核心思想在人才培养中的体现。这里“以学为主”之“学”指学员，意为教职员工应视学员为院校的主体，院校全部工作都要为学员成长、成才服务。育人是院校的主要职能，学员是院校生存和价值所在，因此，“以学为主”反映了院校办学的基本规律……

简介：摘要武警部队院校调整，大多院校由学历教育转向任职教育。教育对象也由生长学员转向干部学员。任职教育中的干部学员，既有生长学员共同的特点，又有其不同之处，尤其是从短期干部培训来看，特点更具有其鲜明性和特殊性。只有转变学历教育管理思路，准确地把握任职教育干部学员特点，才能有的放矢地做好管理教育工作。

简介：随着军队院校教育体制改革的不断深入，面对新的办学模式和教育对象，军校教员的工作倦怠问题日益突出。了解军校教员目前的工作倦怠状况，探讨影响其工作倦怠的因素，并有针对性地为其提供疏导方案，对维持教员的身心健康、以及提升院校的教育质量具有深远的意义。

简介：随着任职教育的不断深化,需进一步加强教员赴部队实践锻炼,本文就教员赴部队结合试验任务进行岗位培训的必要性、可操作性进行了探析,并提出了三点思考。

简介：教育是一门科学，更是一门艺术。教学艺术体现于教学全过程、各环节。任职教育院校教员要提升教学艺术就要提升教学功力，抓好课堂设计，锻炼表达艺术，提高课堂把控能力。