简介：语言是文化的重要载体,是人类进行交际的重要工具.同样一句话语在不同的语境之中就会产生不同的语用效果,以至产生交际障碍,无法达成交际目的.文章按语用学的观点探讨了跨文化交际障碍和语境之间的关系,指出在第二语言的学习中必须重视语境因素.

简介：

简介：语境和语体是语言学研究中频繁出现的话题。依据维索尔伦关于语境的分类来探索交际语境与语体间的关系，得出交际语境和语体之间的关系是不变的，即前者制约着后者而后者映射出前者。

简介：从认知语境的知识草案、心理图式、社会心理表征角度出发，构建一种庭审过程中的动态语境程式，并通过揭示交际双方是如何通过语境假设不断获取新信息，经过推理，形成新的认知模式，实现互明，进而达到交际目的，实现交际意图。交际意图是动态交际系统的始发点，交际双方在交际过程中，通过预设意义发出话语，投射到交际对象的大脑中，交际对象通过已有的知识结构，激活知识草案，形成心理图式，结合交际双方不同的文化背景，产生不同的推理结果，以期达到互明的目的。

简介：语境是语用学的一个核心概念,也是语言交际中的一个重要的因素.近年来,语境研究有了新的发展.动态语境的交际观成为这一发展的主流.本文首先对语境理论的发展轨迹作一回顾,然后对当代语境理论的交际观进行分析和阐述,最后对该理论在语言交际中的的运用作进一步的探讨.

简介：摘要：语境是促进言语交际顺利进行的基础，同一句话在不同语境使用中所传达出的语义是不同的，换句话说，没有语境所支撑的言语交际是空洞的、也是无意义的。言语交际不仅是话语信息的交互，更是思维认知的互动。认知语境为交际者提供了必要的背景交际信息，用时也为交际思考指明了方向，为交际的顺利进行提供了保障。

简介：《语文课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”提倡“写真实”“抒真情”。因此，“有个性，有创意的表达”也成了作文教学的共识。然而在实际的写作中，学生不能真实地表达自己的情感，写作动机模糊，言语表达失真，写虚假作文的情况不在少数。笔者认为，让学生“在交际语境中写作”是写真实作文的有效途径。

简介：摘要：口语交际课主要是锻炼学生口语交际的能力，也是对口语交际知识进行讲授，教学活动应该在具体的情景中进行。教师可以从以下方面创设轻松语境：创设循序渐进的语境、创设真实可感的语境、创设与学生最近发展区相关的情境。

简介：语境是指人们在交际活动中的各种语言环境。语言脱离语境话语就失去了确切含义。因此语言必须依存于语境，语境在言语交际中发挥着各种极其重要的作用。本文重点分析了语境在言语交际中的作用。

简介：摘要：如今，小学语文教育越来越重视学生的实际语言应用能力。交际语境习作教学小学交际情境作文教学就是要给小学生们营造一种现实的或者是拟真的口语交流情境，帮助他们弄清楚作文所需要的交际情境因素，然后把自己的特定人生体验融入到实际的作文中去进行创作。这种方式能够回归到写作的本质——为交流而写，而不是仅仅关注写作的结果。为此，文章简要探索这一教学方法的理论和实践，以期为小学语文教育提供有益启示。

简介：

简介：语境是语言运用中自然而不可分的一部分，吸引了广大学者的兴趣。语境在交际过程中并不是一个静态的、凝固的概念，而是一个不断扩大和变化的概念，语言的研究不能脱离语境，语言的应用和成功的交际正是在语境中实现的。

简介：网络交际语言的使用也有其特定的情景语境,本文主要从情景语境中的语场、语式、语旨三因素对网络交际语言进行简要分析,　　 　　三、情境因素与网络交际中的语言现象 　　 　　1、语场与网络交际中的语言现象 　　语场是有关交际的目的和主题的东西

简介：在网络聊天中对待交际对象的态度也很随意,网络交际是通过什么媒介进行交流的呢,　　2、语式与网络交际中的语言现象 　　语式是指进行交际的手段——主要有口语和书面语两种

简介：翻译是交际行为，大致上可为分成两个交际过程，语境三要素在这两个交际过程中会发生变化。从译例中语境的变化来阐述翻译是交际行为。

简介：语境即语言环境，是言语交际发生的情景中各种因素的总和。交际是一种言语或非言语的行为，必然发生在特定的语言环境中。本文旨在探讨动态语境和交际行为的概念以及两者的关系。

简介：摘要：《指南》指出要通过语言游戏类实现幼儿口语表达能力的“过程设计”，从学会了解口语，懂得交际，到学会自然说话，主动交际。在交际语境中挖掘幼儿的口语交际能力训练层级，才能不断将口语交际训练引向“真实、自然、高效、趣味”的境界。交际语境意即交际语境在创设丰富的情境中，如语言情境、问题情境、音乐情境中，激发教学中的幼儿的表达热情，感悟到自己想说、会说、说好的情感。

简介：

简介：    摘要：如今，小学语文教育越来越重视学生的实际语言应用能力。交际语境习作教学小学交际情境作文教学就是要给小学生们营造一种现实的或者是拟真的口语交流情境，帮助他们弄清楚作文所需要的交际情境因素，然后把自己的特定人生体验融入到实际的作文中去进行创作。这种方式能够回归到写作的本质——为交流而写，而不是仅仅关注写作的结果。为此，文章简要探索这一教学方法的理论和实践，以期为小学语文教育提供有益启示。

简介：摘要口语交际是语文课堂中常用的一种教学策略，主要通过师生之间的交流来培养学生的语言表达能力以及人际交往能力。听、说是口语交际的重要组成部分，但这种听说是富有逻辑性、概括性、创造性等特点的。在实际的教学中我们应该更多的让学生参与到口语交际教学的训练之中，不断提高学生的语言表达能力以及与人交往的能力。