简介：摘要：在互联网信息时代，“云课堂 +”已经被广泛应用到了教育行业当中，并取得了十分优异的效果。通过“云课堂 +”的利用可以跳出时间空间对知识教学的束缚，提高课堂教学的趣味性，激发学生的主观学习欲望，并完成相关知识的直观展现。所以，初中物理教师也应该充分认识到“云课堂 +”的重要价值，综合考虑学生实际应用这种方式展开课堂知识教学，从而进一步增强教学效果，推动学生的全面发展。鉴于这种情况，本文首先简单介绍了“云课堂 +”对初中物理教学的影响，然后对“云课堂 +”在初中物理教学中的应用进行了深入探究，希望可以有效提高学生的物理成绩。

简介：1.1华北一次持续性重度雾霾天气的产生、演变与转化特征观测分析2011年12月1—7日在华北地区发生了一次比较罕见、持续1周左右的低能见度重度雾霾天气。利用气象行业专项“京津地区低能见度雾霾天气监测与预报研究”观测试验资料，研究分析了此次持续性重度雾霾天气的气溶胶、云凝结核（CCN）、雾滴谱、含水量等微物理特征及大气能见度、边界层垂直结构特征，探讨了雾霾天气的产生、演变与转化特征及机理。结果表明，此次持续1周的雾霾天气过程发生在高压天气系统和静风条件下，暖平流和辐射降温形成的稳定逆温边界层结构有利于污染气溶胶的积累和雾霾的形成和发展，尤其是来自南方持续不断的湿平流使雾霾天气得以长时间持续和发展。整个雾霾天气期间能见度均小于2km，最低能见度达到56m，液态水含量在10-3g/m3量级，最大达到0.16g/m3，气溶胶数浓度均在10000cm-3以上，质量浓度范围为50～160μg/m3。进一步的研究表明，此次长达1周的雾霾天气发生了3次强弱不同的霾气溶胶积累、霾雾转化和混合及减弱3个主要阶段。霾气溶胶积累阶段先后有爱根核模和积聚模气溶胶数浓度的积累和增加。霾向雾转化和混合阶段中，雾滴凝结释放的潜热和高浓度气溶胶环境使布朗碰并加剧，导致气溶胶尺度向粒径大的方向转移，从而提供了大量可形成云凝结核的气溶胶粒子，促进了雾的爆发性增强，浓雾过程中气溶胶向CCN活化率可达17%，而CCN向雾滴的转化效率可高达100%，此期间雾滴谱具有爆发性拓宽的特征；冷锋系统过境或辐射加热增强导致了雾霾过程的减弱和消散。（郭丽君，郭学良，方春刚，朱士超）

简介：摘要实验教学是提高学生综合素质、培养和锻炼学生动手能力、创新意识的重要环节。要在物理教学中培养学生的实验能力是一项艰巨的任务，而实施这项艰巨的任务首先要从思想上重视，对物理实验教学的地位和作用，要深刻认识其重要性和必要性；其次要明确学生实验能力的提高不是一朝一夕就能办到的，是要通过合理的、科学的、严格的、反复的训练才能逐步形成的。

简介：〔摘要〕物理是一门以实验为基础的自然科学，高中物理教学更要重视对学生科学精神、实践能力和创新意识的培养。随着课程改革的不断深入，夯实“双基”———基础知识和基本技能，提高物理课堂教学实效性越来越受到高中物理教师的关注。教学过程中学习兴趣的培养是不容忽视的，教师应充分发挥教学机智和教学艺术，才能使教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

简介：1.1TRMM卫星反演的南海中尺度对流系统的云结构与数值模式比较研究研究了TRMM卫星的降水雷达（PR）及微波成像仪（TMI）观测的南海中尺度对流云结构及演变与中尺度可分辨云数值模式模拟结果，并探讨了对流有效位能（CAPE）及风切变的影响作用。研究结果表明，TRMM卫星的PR和TMI可以较好地探测南海中尺度对流云系统的主要特征，但是PR反演的5月地面降水低于6月，而TMI的反演结果相反。TRMM卫星反演的降水量与通过探空和模式得到的降水量基本一致，但是探空和PR估测的降水高于TMI估测值。WRF模式对最大降水率的模拟低于PR估测降水约22%，低于TMI估测值10.4%，低于探空估测降水12.5%。WRF和GCM模式对暖云微物理过程的模拟与TMI比较一致，但模式模拟的冰水含量相对TMI偏小。（郭学良等）

简介：1人工影响天气重大工程进展1.1东北区域人影工程2架新舟60增雨飞机通过系统验收.新舟60增雨飞机具备冷暖云及多云型催化能力、云宏观实时探测能力、空地通信能力,可承担精准催化播撒、科学研究、人影作业效果评估等各项业务和科研任务;系统集成化、自动化程度高.空中国王增雨飞机完成改装及定检后入关落地河北.在美国完成民用航空器改装设计批准（MDA）检查和补充型号适航证（STC）检查并获得美国STC证,12月初裸机及全部机载设备先后入关,获得中国民航总局颁发的国籍证.

简介：2016年，中国气象局人工影响天气中心承担的各项国家级项目取得重要进展，并申请获得一些新的研究项目，包括国家科技计划重点专项1项，自然科学基金项目3项，气科院基本科研业务费重点项目2项，中国气象局2016年度留学人员科技活动项目择优资助项目1项。承担的重要科研项目主要进展如下。

简介：1.1海洋层积云微物理特征的观测研究利用海洋层积云观测试验数据库中的气象、云粒子和垂直湍流观测资料，分析了海洋层积云穿云过程中云参数的特征及微物理过程。将穿云过程按照降水强度分为晴空、轻度毛毛雨和重度毛毛雨3个类型。结果表明，非降水穿云过程、轻度毛毛雨、重度毛毛雨的云滴数浓度平均值分别为256、247和193；液态含水量分别为0.06、0.15和0.30；滴谱的标准差分别为1.20、1.42和1.98；相对散度分别为0.40、0.34和0.32。对夹卷混合过程的分析表明，海洋层积云中极端非均匀夹卷混合过程占主导，但非均匀夹卷混合并随后抬升过程也占相当比重。分析了非降水、小毛毛雨和大毛毛雨穿云过程的垂直速度标准差与云参数的关系，结果表明在海洋层积云中小毛毛雨时垂直速度的扰动与云参数的关系更加紧密。（段婧）

简介：摘要:本论文旨在综述云物理学和人工影响天气的研究现状，探讨其对天气模式和气候改变的潜在影响。通过对相关文献的综合分析，我们总结了当前的理论框架、存在的问题以及解决问题的方法。结论指出，云物理学和人工影响天气技术在天气预测和调控方面具有广阔的应用前景。

简介：利用对暗分子云L1211的C^18O（J＝1－0）分子发射谱线的首次观测，计算得到了它的核的物理参数，结果表明间分子云处在维里平衡状态下所得到的核的质量要大于暗分子云处在局部热动平衡状态下所得到的核的质量。同时，暗分子云处在维里平衡状态下所得到的外流力要大于暗分子云处在局部热动平衡状态下所得到的外流力。但是如何恰当地选择N（C^18O）／N（H2）的值，则上述两种质量和两种外流力之间是彼此相互一致的。

简介：

简介：〔摘要〕教学方法是教学的一种手段，若能巧用各种教学方法，必能化难为易，化枯燥为有趣，它对教学效果起着举足轻重的作用。

简介：2011年，云降水物理与人工影响天气研究主要在暖云数值模式研制及模拟、云物理过程对降水影响、冰雹物理过程、效果检验、南方冻雨的微物理过程以及华北气溶胶特征等方面取得如下研究成果。

简介：摘要高中物理是一门是实验性很强的学科。实验不仅能够帮助学生理解物理知识，更能提高学生学习物理的兴趣，因此教师应该重视高中物理实验教学。每门学科的教学都有一定的教学方式，不仅是高中物理教学，高中物理实验教学也有新的教学模式，即云模式教学。

简介：　　摘 要：随着现代教育改革的不断推行，传统高中物理教学模式的局限性逐渐显现，单一教学方案不利于学生物理核心素养的提升。因此，教师要拓展教学视野，明确实验教学在高中物理课堂中的重要地位，并且充分利用现代资源，构建实验教学“云”模式，为学生提供新型的物理实验学习途径，引导他们结合自身物理综合能力发展诉求选择合适的实验探究手段，一步步提高物理运用水平，有效展示学生核心竞争力。本文结合高中物理教学现状，探究如何有效构建实验教学“云”模式。

简介：信息技术正在改变初中物理教学,本文着重探讨了基于网络云平台的物理教学,并分析了它对教学互动的优化效果,还结合电子书包分析了云技术和物理教学的融合.

简介：利用2009年春季开展的“环北京云观测试验”观测的气溶胶和云凝结核(CCN)数据，研究了试验期间大气气溶胶的分布、来源特征及其与CCN的转化关系。结果表明，高浓度气溶胶基本分布在4500m以下的区域，量级可以达到103cm-3。4500m以上气溶胶呈显著下降趋势，量级仅为10cm-3；气溶胶平均直径在0.160.19μm之间。4500m以下气溶胶平均粒子谱呈双(多)峰分布，而在4500m以上基本为单峰分布。

简介：　　摘 要：随着现代教育改革的不断推行，传统高中物理教学模式的局限性逐渐显现，单一教学方案不利于学生物理核心素养的提升。因此，教师要拓展教学视野，明确实验教学在高中物理课堂中的重要地位，并且充分利用现代资源，构建实验教学“云”模式，为学生提供新型的物理实验学习途径，引导他们结合自身物理综合能力发展诉求选择合适的实验探究手段，一步步提高物理运用水平，有效展示学生核心竞争力。本文结合高中物理教学现状，探究如何有效构建实验教学“云”模式。

简介：摘要：众所周知，物理这门学科本就脱胎于现实环境，高中阶段的诸多理论基础都离不开实验的论证。随着社会的进步和教育观念的转变，传统的物理实验教学将面临新一轮的革新，信息化技术已经成为这个时代的标志之一，将信息化融入教学促成 “云”模式概念的应运而生。学生需要通过物理实验来深入理论知识的探索，而在“云”模式的构建下这个学习过程将更加细化，从多角度的细节捕捉、多方位的信息展现来帮助学生更全面的熟悉实验步骤，从而更牢固地掌握相关知识要点，进而达到提高教学质量的理想效果。

简介：