简介：一、以钠及其化合物为载体考查氧化还原反应例1(上海卷化学第18题)汽车剧烈碰撞时,安全气囊中发生反应10NaN3+2KNO3→K2O+5Na20+16N2↑.若氧化产物比还原产物多1.75mol,则下列判断正确的是().

简介：现在的高中历史教学实行的是“一标多本”的模式，有一套统一的课程标准，而没有统一的教材。在江苏省，中学师生使用的是人民教育出版社和人民出版社出版的两套教材。就内容来看，两套教材在具体的知识点上还是有很大不同的。

简介：

简介：学生在初中数学学业考试中应具备一定的数形结合能力、“举一反三”和“举三反一”能力、分类讨论能力、数学建模能力、化归能力、解决问题策略多样化能力.这些能力彼此独立又彼此相容,只要课堂教学合理有效,数学思想完备无缺,数学能力因“实”而强,必能“笑到最后”.

简介：计量史学法就是运用现代数学和其他相关学科的方法，对历史事物和历史现象进行定量分析的方法。计量史学法广泛运用于经济史、社会史、人口史等众多的史学研究领域，成为研究历史的重要方法。它通过数据分析能够揭示历史发展的趋势及规律，现在已经成为高考命题者命制试题的一种工具，得到了教育专家及一线教师的赞许。此类试题是高考的一大亮点，也是将来命题的趋势，下面笔者探讨一下如何做好此类高考试题。

简介：下面结合2012年上海中考试题第24题进行分析，并进行变化，探究此类动态三角形构造的一类问题的解法，供参考．

简介：摘要随着《化学课程标准》（以下简称《标准》）的颁布实施，各地化学中考命题的改革进行了大胆的尝试和有益的探索。化学中考试题体现了《标准》的理念以及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的课程目标。加强了对基础内容、应用性和实验能力以及对学生科学思想、科学精神、科学方法、科学能力和科学态度的考查。纵观各地化学中考试题，概括起来有以下几个方面的新走向。

简介：摘要中国古典诗词是几千年历史文化的积淀，是灿烂华夏文明的精髓，是博大精深的民族文化的结晶，它以其独特的艺术表现手法和丰富的情感韵味，成就了独一无二的华夏精神文明史诗。如何正确开展古诗词教学，提高学生诗词鉴赏解析能力，解决当前诗词鉴赏失分严重的现象，本文将稍作解析，与读者一起探讨。

简介：从2010年高考开始，广东实行了文科综合考试。三年来，文综模式下的历史试题与原来单科历史试题相比发生了很大的变化。试题类型、命题思路、题型特征都在“静悄悄的改变”。这些变化既是考试形式改变必然带来的，也体现了命题技巧的娴熟和完善。对中学老师而言．只有抓住了这些变化，才能较好地指导高三历史复习。

简介：通过对2011年江苏省泰州市一道中考试题的深入探究，拓展、变式出一系列问题串．中考压轴题的命制，其本质就是通过一些基本、核心、典型题的不断探究、整合、完善综合而成的；通过解一题，能达到明一理、通一类，举一反三、触类旁通的目的．当然．我们在探究过程中，要合情探究，因人、困题探究，而不能因为过程复杂而漠视．这对于教师今后的教学能起到一定的指导作用。

简介：静电场是高考的必考知识点，考查方式灵活多样，考查的内容主要有两类，一是带电粒子或带电体在电场中的运动，往往考查的综合度较高，经常以计算题的形式出现．二是对静电场有关性质的考查，如2013年高考试题中全面考查了电场强度、电场线、电势、电势差、等势面、电势能等有关知识点。本文对第二类的有关试题加以点评．

简介：

简介：在历史教学中，教师应该选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。

简介：题目（2012年新课标高考试题（理科）第20题）设抛物线C：x2=2py（p〉0）的焦点为F,准线为l,A∈C,已知以F为圆心,FA为半径的圆F交l于B,D两点.（1）若∠BFD=90°,△ABD的面积为

简介：2011年浙江省绍兴市初中毕业生学业考试第23题，以“空间与图形”学习领域中的等边三角形、全等三角形为载体，考查了学生对等边三角形的性质与判定和全等三角形的判定的理解与应用，考查了学生一题多证，一题多变的解题和编题能力．该题源于人教版课标教材八年级上第66页14题，起点低、坡度缓，且解法灵活多样，可以有效地对不同思维能力水平的学生加以区分，为学生营造创新思维和创新能力的新的发展空间．特别是第（2）小题，有利于学生从不同的角度分析、解决问题．现通过梳理该题第（2）小题的几种不同的解题思路，力求通过一题多变，一题多证的创新思维，揭示基本图形各要素之间的联系．

简介：摘要学生的历史学科能力是一种综合能力的体现，它包含学生学习过程中的思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题的能力等一般能力，也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理观察问题、分析问题和解决问题等的特殊能力。

简介：解题能力是指能阅读、理解题目所陈述的材料,并对材料所提供的信息进行分析、加工、筛选和处理,选择恰当的方法,综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题的能力.它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现,提升学生的解题能力是数学教学最重要的任务.高考考查的首要任务即是对学生解题能力的考查,下面以2013年高考导数试题

简介：自2007年实行课程标准高考以来，截至今年，只有广西继续使用大纲试卷。甘肃、青海、西藏、贵州以及自主命题的四JIl省和重庆市为今年新课程首次高考。与北京、安徽、天津、广东等省市的化学试卷一样，四川和重庆化学试题没有选考模块，均为必考模块；其理综卷在形式上采用了天津理综的分卷合时的组卷方式。

简介：1题目呈现如图1，⊙O的直径AB的长为10，弦AC长为6，∠ACB的平分线交⊙O于D，则CD长为（）．

简介：摘要学生的学习离不开兴趣，学习英语更需要培养兴趣。如何激发学生的学习兴趣？这是我们作为教师都在研究的热门话题。我认为，趣味教学的核心问题是创造和谐的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法等激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，才能提高教学的效率。以下是本人就此问题浅谈一些心得体会。