简介：科学发展观的本质是坚持以人为本。坚持以人为本，就必须确立人民群众的主体地位。人是社会实践的主体，也是社会历史的主体，社会主义物质文明、政治文明、精神文明的建设，离不开具有内在活力和完整意义的实践主体；唯有内涵三个文明要素的主体的充分发展，才能实现人的全面发展。坚持以人为本，在企业就是坚持以职工为本。职工群众

简介：文章认为，激发市场主体活力，对转变经济发展方式具有重要推动作用。市场主体包括企业、政府和居民。所以。转变企业发展方式是转变经济发展方式的内在要求和重要推动力，政府是激发市场主体活力和转变经济发展方式政策环境的缔造者，多维度激发居民主体活力是扩大消费需求的必然选择。

简介：劳动力市场的建立给我国劳动关系带来了巨大变化,但在这一巨变中也出现了一些问题,突出表现就是劳动关系主体的合法权益受到了不同程度的损害。只有切实解决好这一问题,才能推动我国劳动力市场进一步健康发展。一、劳动力市场的建立带来了我国劳动关系的巨大变化劳动力市场的建立,特别是《劳动法》的实施给我国劳动关系带来了巨大变化,概括起来有五个方面:一是种类多样化。我国《宪法》确认的以公有制为基础的多种经济成分

简介：以知识创新和技术创新为主要特征的知识经济时代，需要创新型人才来支撑。而创新型人才的培养，离不开创新型教师的造就。作为创新型人才培养的主体，在人才的教育中，教师的主体动力如何激发，事关创新型人才培养的实效。该文基于校园物质文化的励志功能、陶冶功能和育人功能，从校园环境的优化、管理制度的完善、实践平台的打造、继教模式的构建等四个方面探讨了高校创新型教师主体动力的激发问题。

简介：在过去半个多世纪的时间里，中国旅游业经历了巨大的变化。计划经济体制下，政府一元主体推动中国旅游业的发展；计划经济和市场经济并存的体制下．推动中国旅游业发展的动力主体以政府为主、旅游企业为辅：市场经济体制下政府、旅游企业、旅游者三元主体共同推动中国旅游业的发展。中国旅游业主体变迁揭示了中国旅游业发展动力机制是在一定的经济体制下旅游相关主体相互作用的机制，而中国旅游业发展动力机制的演变在一定程度上是经济体制变迁的结果。

简介：海洋自由是现代海洋秩序的原则之一,其内涵包括和平时期《联合国海洋法公约》（以下称《公约》）赋予各国在不同海域不同程度的权利;以及战争时期,在规范海上封锁基础上,中立国船只自由航行和贸易的权利。从海洋政治的历史演进来看,先后有四个部分进入海洋自由完善的进程之中：提出海洋自由原则、界定海洋自由的权利边界、否定私掠与海盗以及完善战时海洋自由。和平时期的海洋自由常常被一些国家曲解和利用,战时海洋自由在二战之后被迫中断。从历史来看,权力斗争伴随海洋自由制度完善的整个过程,海洋大国则发挥了主体作用。具体来说,当权力斗争没有导致权力转移时,海洋大国会促使海洋霸主修正既有制度,或否定海军大国的不合理行为来完善海洋自由制度。当权力斗争导致权力发生转移时,霸权在海洋大国间的转移推动海洋自由制度的合理部分不断被引入、继承、积累和固化。

简介：

简介：不断地学习是知识经济时代对人的基本要求.人们只有不断学习,更新知识,才能跟上时代的步伐.为此,教育,无论是中小学教育还是高等教育,都必须培养想不断地自主学习并且能不断地自主学习的人.

简介：在当今国际经济逐步一体化的势态下,会计也正日益成为国际化的语言。我国为广泛参与国际间经济合作,在会计工作的规范化、法制化方面都做了许多卓有成效的工作,但在某些领域中仍不难发现存有这样那样的问题。笔者在这里试就目前存在的对会计主体与法律主体两个概念的几种观念谈些看法。一、会计主体与法律主体等同观持这种观念的人认为,会计主体即法律主体,法律主体亦即会计主体。应该说这种观念源自于传统的计划经济模式。在计划经济体制下,特定的会计核算对象全是实行集中管理,统一核算,对外以法律关系主体的资格行使权利和承担义务,因此一

简介：编辑是编辑活动的主体,在编辑活动中起主导作用.编辑作为编辑主体,应当具有主体意识,应当意识到自己作为编辑主体的存在和作用,作为编辑主体应尽的职责,作为编辑主体应具有的素养.

简介：关于主体性问题,涉及了认识论和历史观两个方面,文章在马克思主义实践观点的基础上进行了深入研究,并在此基础将认识论和历史观两者统一,可望得到科学解决

简介：《青少年日记》的编辑老师:您好!当我看到我的作文第一次得81分,我很高兴。这是我坚持写日记的成果。《青少年日记》点燃了我写日记的热情。那是上初三的一天,我和几个朋友去书店买书,我

简介：摘要素质教育时代进一步确认教育活动中学生的主体地位，且作出了新的诠释。在新的教育理念氛围中，学生的能力客观上得以明显提高，但同时在大气候之下存在堪忧之“潜流”即过极倾向，降低了对教师的要求，必须警醒。教师和学生之间的关系也是对立的统一体，要高素质的学生要先有高素质的先生。

简介：

简介：　　主体间性通过主体间的交往来实现,主体间性是在交往中生成的,主体教育应把主体间性作为一种新的价值追求

简介：本文通过对审美主体和伦理主体的比较研究揭示了个体存在的伦理层面的含义.首先考察了老庄和海德格尔的后现代宗教式的主体和儒家形而上的宗教主体,以及儒家就伦理问题对于老庄的挑战.结论是他们都缺乏把他者的生存作为自己的绝对的责任的伦理含义,因而是审美主体.其次,通过对于环境主体和伦理主体及审美主体的关系的讨论,阐释了这样一个哲学基本问题:伦理存在必须以有限性存在为前提;而后者只是一个哲学的抽象.片面地强调人的有限性(尼采),片面强调有限存在与超越者的关系(老庄和海德格尔),或否认人的有限性,这些观点都忽略了人在这个世界上的伦理责任.后现代伦理学是指我,作为一个个体(me),对于他者的一切负有不可推卸的责任.

简介：

简介：1980年代中期是中国文学史上的一个关键时期。正如赵毅衡指出的那样，“1985年标志着中国现代小说发展的转折点”（Zhao“NewWaves”）。①这个时期是否终究能够成为一个转折点还有待于未来历史的检验，然而，1980年代中期却的确见证了中国文学的另类文化或文学范式的崛起。在“文化大革命”时期达到了顶峰的20世纪的主导文学范式遭到了先锋写作的挑战，

简介：摘要：随着全球对碳中和的呼吁日益增加，“双碳”能源与动力工程专业的教育模式亟需创新。本文基于多主体协同培养模式，探讨了如何创新“双碳”能源与动力工程专业的教育模式。分析了当前能源与动力工程领域面临的挑战，包括碳排放、资源枯竭等问题；提出了多主体协同培养模式的理论框架，并探讨了该模式在“双碳”能源与动力工程专业教育中的应用；总结了创新教育模式的意义与必要性，并提出了未来发展的展望。

简介：引言与长久以来法学理论研究侧重规则相对,近年来,关于人的研究日益浮出水面。与此相适应,行政主体理论问题日益成为行政法学研究的重心所在。~①行政法学中的行政主体概念所要探讨者为行政的本源,即行政所由出的主体~②,由此决定行政主体理论问题渗透于行政法学研究的整个过程,直接关涉公务的组织、责任的承担,在整个行政法学中,发挥着基础性的整合功能,构成行政法学