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简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了＂阅读是学生的个性化行为＂,强调了阅读教学中＂教师应加强对阅读的指导、引领和点拨,但不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考＂。因此,个性化阅读是《语文课程标准》积极倡导的阅读取向,是尊重学生主体地位、

简介：互联网广泛普及不断推进教育信息化进程发展,全民构建学习型社会和终身学习理念逐步深入人心,网络学习大范围普及。摆脱传统课堂学习模式的束缚,充分发挥网络学习优势特长,促进学习者个性全面和谐发展,构建个性化网络学习模式势在必行。构建个性化网络学习模式以满足个性学习需求为构建宗旨;以多元学习路径为构建目标;以多项学习数据库为构建途径。

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简介：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是语文教学的追求。阅读北京市特级教师孔凡艳主编的《从“学案”走向个性化阅读》一书后，感触尤深。该书由理论篇、实践篇、反思篇组成：“理论篇”从缘起到成果，使笔者对“依托学案实现个性化阅读”的课堂教学基本模式和基本环节有了系统认识，思维上更开阔；“实践篇”在不同类型的典型设计引路下，在突破重难点的特色经验分享中，对课堂整体驾驭和局部操作有了更恰切的策略，是方法上的指引；

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简介：摘要小学生作文教学现状告诉我们，喜欢习作的学生并不多，而每次习作有半数学生有凑字数之嫌。我认为培养观察习惯和能力是个性化习作的前提；积极开展各种活动和比赛是个性化习作的源泉；提供习作交流和展示的平台是个性化习作的保证；尊重学生，字数不设底线，才是对个性化习作的彻底解放。

简介：在信息化的背景下,小学语文个性化教学实践改革遇到了一系列的问题,包括任课老师没有重视小学语文个性化的教学改革、小学生自身发展受到多种因素制约和多媒体技术在教学中难以发挥作用等,对这些问题的解决会帮助小学个性化语文教学的实践改革,同时对我国教育方向的确定也会有一定的借鉴作用。

简介：摘要倡导学生独特个性的培养，关注学生思维能力的培养。指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。通过课题研究摸索出一套更为有效的阅读教学模式。

简介：1.引言本文以阅读过程,学习者认知个性差异入手,依据教学心理学和建构主义学习理论,采用行动研究的方法,以丰富的实例从读前兴趣阅读个性化;读中合作阅读个性化;读后拓展阅读个性化三个纬度来探究中职英语阅读教学。教与学的交互,努力提升英语阅读教学的有效性,培养学生的阅读技能,促进学生阅读理解水平提高,特别注重培养学生自主、探究、创新的学习能力,从而实施英语核心素养教学,教师也在这样教与学的过程中得到自身职业的成长。

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简介：乡村旅游自发展以来,一直广受欢迎。在当今旅游模式中,旅游者更加追求休闲放松、返璞归真的家乡情,因而乡村旅游也被赋予了更多的价值与使命。本文陈述了乡村旅游的含义,就目前乡村旅游发展存在的问题、开发运营模式进行了分析,探讨了乡村旅游个性化发展的方法。

简介：为了有效促进我国物流个性化服务水平的提高、促进我国物流行业的健康发展,文章在总结阐释物流服务个性化内涵、特征基础上,分析了当前我国物流服务个性化发展中存在的问题,并针对存在的问题探索性提出应对策略与建议。

简介：《新英语课程标准》指出：＂英语教学应有利于学生的个性发展。＂个性,通常是指个人所具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征的总和,包括能力、性格、动机、兴趣、意志、情绪等。

简介：未来十年教育界的一个发展,一定是人工智能＋人的智能。如果一个老师说自己最大的兴趣是做重复的工作,那么在人工智能时代,他肯定被替代掉,因为在人工智能时代效率优先。教育会将一些正确的东西标准化,让更多的人享受一样的资源。每一年都有很多新的东西出现。60年前,在互联网还没有发明的时代,大家都想把机器训练成人。

简介：摘要2018年开始全面实施的新高考改革客观上要求学生自主选择科目和对选择相同科目的学生进行分层教学，本文论述了我们为了适应新形势下的教学改革，在教学实践中采用的分层教学模式实验，坚持因材施教、分层指导的原则，提出了高中化学分层次教学的方法，并进行了实验研究。

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