简介：害羞的表情、俏皮的笑容，16岁的陈倩还是个孩子。只是她胸前叮当作响的3枚金牌不时提醒人们，她是全运会冠军，是中国游泳的“新星”。但陈倩的目标，不仅仅是在全运会上逞强的“流星”，而是成为一名像刘子歌那样的恒星。

简介：在我的书柜里珍藏着一方我的名章，初看并不觉得有什么特别，石料是最普通的青田石，字体是小篆。但如果仔细观察，却发现印章的布局十分精巧，疏密得当，字体采用十分有力的铁线篆，刀法也十分纯熟，确实是一方不可多得的好印。它的作者就是我的恩师——刘博琴先生。每当拿出这方印章，就会回忆起我少年时一段难忘往事。

简介：那是1970年初夏的一个夜晚，月亮很圆很亮。空气中散漫着小麦成熟季节特有的干燥与香甜。冀中平原上的一个小村落——饶阳县的豆店村，我和陈复庵教授站在打麦场的月光里。

简介：或许你没有壁立千仞、无欲则刚的豪情，或许你没有海纳百川、有容乃大的气魄，但你可以拥：有一颗平和之心，去坦然面对生活，淡定看待人生。

简介：

简介：我一向不敢冒昧占用学报宝贵的篇幅，这次应编者之约，将二十年前写的一篇关于陈少丰老师的文章交给学报。在别人看来，这是一篇老掉牙的旧文；但对我来说，文中所说的一切，历旧弥新，陈少丰老师的音容笑貌，仍在眼前，一如往昔!

简介：整齐的句式是诗歌特殊的格式符码,是其他任何文字形式无法比拟的。特别是格律诗,它的句式有着严格的规定。绝句和律诗有五言和七言之分,绝句一般是四句,律诗一般是八句。长律一般指八句以上的律诗,长律中五言比较多见,七言比较少见。诗中文字的完美对仗,也是格律诗特殊的格式符码之一。特别是唐代,诗歌到了鼎盛时期,此阶段的诗歌由“对偶”走向了“对仗”,更彰显出古典诗歌的格式之美。如《绝句》中的“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青烟”等,对仗十分工整。

简介：＂儿童不是成人的缩影,而是有他独特的生理、心理特点的。＂那么我们如何通过适应儿童独特的生理与心理的教学方法,开启儿童的心智之窗呢？毋庸置疑,游戏起着重要作用。因为游戏是幼儿的本能,陈鹤琴先生也提出＂儿童期就是塑造期＂,我们要通过什么样的途径去自然地塑造幼儿,我想游戏有着举足轻重的作用。

简介：摘要长期以来，语文课堂教学偏重于讲解分析。在这种模式下，人们往往把“作业”一词定位于要求学生在课外或回家后完成的书面作业；将作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，丢弃了作业应为学生培养多种能力的发展性功能，这种认识的偏狭加之“应试”指向，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。现在按“课改”精神和语文课标要求，语文课的“活动”，除课堂上师生互动外，还包括课内练习、家庭作业、课外实践等。

简介：邓恩琴老师热心带学生·学生信箱·下面是北京分院９３级涉外经济班李翎同学的家长写给院党总支的信，感谢北京分院邓恩琴教师对李翎的热心帮助，高度赞扬邓老师对工作认真负责，耐心细致的好风尚。我院领导对这封来信很重视，指示要对邓老师给予表扬，号召全院教职工学习...

简介：1996年,易俗社决定让我补演《三滴血》中的周天佑.当时我感到压力很大,原因有二:一是《三滴血》是易俗社的看家戏,半个多世纪以来,盛演不衰,六十年代,拍成戏曲艺术片,风行海内外.秦腔著名表演艺术家陈妙华在其中扮演了周天佑一角,在秦腔艺术史上矗起了一座难以企及的艺术高峰,在广大观众中享有盛誉,

简介：

简介：<正>陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,创办了我国第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园。陈鹤琴是"活教育"理论体系的创建者,其"活教育"理论体系包括三大纲领:目的论、课程论和方法论。他还提出"活

简介：早些时俞玉滋教授告诉我说，南京师范大学音乐学院为纪念陈洪老师百年诞辰正在编辑一本文集，我是陈先生的老学生，学院希望我也能为文集写一篇纪念文章。陈洪老师去世已经五年多了。我最后一次见到他大约是在他去世前一年，正值我应邀去南师大讲学。我问起了陈先生近况，负责接待我的何孝廉同志说陈先生因身体不太好，已经多时卧床不起。我们随即约了一天下午由他陪我和妻子郑丽琴一同前往陈先生家中去探望。

简介：我尽管只念了8年书（小学5年，初中3年），但教我的老师有三四十位。随着时光流逝，一些老师的面影已逐渐模糊了，他们的名字也大都忘记了，但有一位老师的名字似烙铁印在我心上，一辈子也不会忘记。他就是陈渔老师。

简介：我尽管只念了八年书（小学五年，初中三年），但教我的老师有三四十位。随着时光流逝，一些老师的面影已逐渐模糊了，他们的名字也大都忘记了。但有一位老师的名字似烙在我心上，一辈子也不会忘记，他就是陈渔老师。

简介：

简介：“老师,吴博洋向我身上倒水了。”洗手的时候,我班最矮的小不点陈晨满头满身是水,哭哭啼啼地向我告状。我一看,禁不住火冒三丈,现在天气仍然寒冷,水倒在身上是容易感冒的。“吴博洋,你过来!”我的声调禁不住提高了八度。吴博洋听到我的喊声,怯怯地慢慢走了过来。我一边给陈晨换衣服,一边斥责吴博洋:“怎么回事?向小朋友身上倒水。小朋友感冒了怎么办?过来,快向陈晨道歉。”“老师,我……”吴博洋很委屈

简介：摘要：本篇论文对陈鹤琴先生的幼儿教学思想进行了深入的研究。研究分析了幼儿教育思想对中国幼儿教育发展的价值，管窥出陈先生的幼儿教育思想对当代学前教育发展的意义。陈鹤琴幼儿教育思想的产生有着特殊的历史渊源、理论原因，正是由于陈先生长期从事中国幼儿教育系列活动的实践结果。他的核心理念贯穿整个教育界。“活教育”思想当属陈鹤琴幼儿教育思想的中心，同时他也十分重视家庭教育。我国目前幼儿的教育思想还存在一些“顽疾”并衍生出不少新问题。我们可以借鉴陈先生的幼儿教育思想理论解决这些麻烦的“顽疾”和新问题，文章从幼儿园、教师和家庭三个方面进行分析研究，希望能够更好地指导当今幼儿教育思想的健康发展，早日推动幼儿教育的优质化。

简介：陈琴,小学语文特级教师。她率先把"素读"经典的理念引入当下的小学语文课堂,创设了能被移植的"素读"经典课程。她的学生经六年"素读"经典训练后,个个都能达到"背诵十万字、读破百部书、写下千万言"的目标。《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》《老子》等经典名篇全都滚瓜烂熟。同时,所有学生在吟诵法的熏陶下,都能熟背400多首古诗词。据统计,六年里,她的学生平均阅读了300册中外名著,大多数学生平均每学年的阅读量在500万字左右。