简介:摘要目的探究通基于微信在线视频的正念减压疗法对老年前列腺增生(BPH)患者心理状态与生活质量的影响。方法从2018年1月至2019年12月本院收治的老年BPH患者中随机抽取80例作为研究对象,按照双色球法随机分为两组,蓝色球作为对照组,红色球作为研究组,各40例。对照组接受常规BPH相关健康教育,在上述基础上研究组加用基于微信在线视频的正念减压干预疗法,评估两组干预前后心理弹性水平、应对方式以及生活质量改善情况。结果干预后,研究组CD-RISC总分以及积极应对评分均显著高于对照组[(71.06±1.05)分比(61.08±1.16)分、(38.36±2.32)分比(32.87±2.96),均P<0.05],消极应对评分以及BPHQLS评分均明显低于对照组[(30.12±3.66)分比(32.03±3.75)分、(208.34±21.17)分比(232.18±31.12)分,均P<0.05]。结论通过微信在线视频对BPH患者开展正念减压干预可有效提高其心理弹性水平,改善其心理健康状态及应对方式,有效促进其生活质量提高。
简介:摘要目的通过眼动追踪技术对两种不同组织方式的医学在线教学视频的学习体验进行分析,为医学在线课程视频的设计提供参考。方法2021年12月,以某医学院校2019级五年制临床医学专业34名本科生为研究对象,通过抽签法将其均分为课堂实录组和教师融合组。课堂实录组教学采用课堂实景组织方式设计的视频;教师融合组教学采用虚拟场景组织方式设计的视频。通过眼动指标、测验成绩、认知负荷测验比较两组学生的在线学习体验。通过独立样本t检验分析相关数据。结果课堂实录组学生和教师融合组学生的注视类眼动指标比较,兴趣区注视时间[(57.65±43.74)分比(81.39±43.49)分,P=0.047]、兴趣区注视次数[(159.00±38.10)分比(90.89±44.48)分,P=0.006]、兴趣区平均注视时间[(17.26±4.18)分比(28.65±8.95)分,P<0.001]等均小于教师融合组学生。课堂实录组学生的理论知识测验成绩[(5.92±1.16)分比(6.92±1.04)分,P=0.012]及认知负荷测验结果[(13.47±0.94)分比(15.76±0.97)分,P<0.001]均低于教师融合组学生,但实操测验成绩高于教师融合组[(7.06±1.56)分比(5.85±1.56)分,P=0.031]。结论学生对不同组织方式在线视频的学习体验不同,在线教学视频的组织方式应切合课程类型并与教学内容特征相适应。
简介:急性卒中影像:识别可恢复组织的实用方法GregoryW.AlbersisCoyotefoundationprofessorofneurologyandneurologicalsciencesanddirectorofStanfordStrokeCenterandStanfordMedicalCenter.Hehasextensiveexperienceinacutetreatmentandpreventionofcerebrovasculardisorders.Heisinterestedintheuseofdiffusion-andperfusion-weightedMRItoexpandthetreatmentwindowforischemicstroke.Heisalsoconductingclinicalstudiesofbothneuroprotectiveandthrombolyticstrategiesforthetreatmentofacutestrokeandinvestigatingnewantithromboticstrategiesforstrokeprevention.