简介：在平时的教学实践中发现：小学中年级数学计算教学目前存在的最大困惑是：学生的优秀率偏低。通过对学生作业和测试卷中的错题作详细的分析，发现计算失分的主要原因有：1.学生轻视口算和估算、计算速度慢，准确率偏低；2.部分学生对算法和算理不理解，特别对简便算法理解得不够透彻；3.缺乏学习兴趣，没养成认真审题、仔细演练、工整书写、细心检验等良好的计算习惯。那该如何抓好小学中年级数学的计算教学呢？我认为可以从以下几方面入手：

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简介：摘要自我国进入二十一新世纪以来，我国的经济、科技、军事等领域均取得了前所未有的发展成就，人民的生活水平与生活质量也有了很大的提升，教育事业也随之得到了更好的发展。在小学高年级数学的教学工作中，科学、合理的布置作业可以起到巩固数学知识的作用，提高学生对于所学知识的认知力。对于小学高年级数学教师来说，在布置作业时应该充分考虑到学生数学学习水平的差异性，根据不同层次学生的学习情况进行作业的布置。本文对小学高年级数学分层作业实施的情况进行了探讨，并提出了具有针对性的数学分层作业实施的策略。

简介：数学这门学科本身的逻辑性和抽象性都非常强，学习数学对于正逐步从具象思维过渡到抽象思维的小学生来说有非常大的挑战性，再加上小学阶段的学生注意力和逻辑思维能力都不是非常强，数学教学就显得非常困难，许多学生对于数学也逐渐失去兴趣。本文主要介绍了进行趣味性教学对于农村小学高年级学生来说的必要性，以及给出了进行趣味教学的建议：改进课堂引入，创设趣味情景、开展研究性学习，增加课堂趣味性、增加师生互动，设计趣味合作。

简介：九年级对于学生来说是中考关键一年,数学是中考的重点学科,数学成绩的提高对于中考的整体成绩的影响是较大的。因此,教师不但要明确九年级数学的重点难点,而且教学要与学生的实际情况相结合,不断提高九年级数学教学质量。本文分析了九年级数学教学的相关问题,并提出了建议与对策,以供参考借鉴。

简介：摘要在小学高年级的教学阶段我们能明显地看到在城市教育下升学上来的学生和农村教育中升学上来的学生在学习状态，课堂表现上存在很大的不同。一般以农村的高年级学生较为沉默。本文针对农村小学高年级数学课堂沉默的原因进行了具体分析，并提出了相应的解决对策。

简介：摘要数学具有抽象性的特征，需要学生在学习中具有一定的想象力和理解力，由于小学生具有好动和注意力难集中的特点，学习上的难度会相对较大。针对这种特殊性，在新课改的指导下，小学低年级数学教师应以学生为本，以培养学生数学学习兴趣为出发点，培养学生学习的积极性及能动性，挖掘内在潜力，以此更好地促成其良好学习习惯和学习方法的养成。

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简介：随着计算机技术的日益发展和普及，把计算机技术引入教学，结合影视，幻灯，音响等先进的教学手段，而进行的多媒体教学已成为现代教学的一种趋势。教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。

简介：自主学习是创新教育的一个基本条件，学生有了良好的自主学习的意识与习惯，可使教学收到事半功倍的效果。那么，什么是自主学习呢？自主学习就是在课堂教学中让学生充当主角的地位，让他们充分表现自己的才能，并且真正的有所学，有所悟。在数学课堂中，学生学习的自主性可以从以下角度体现。

简介：摘要数学计算，具有较强的实践性，并且计算会贯穿于人们的日常生活中，如报数、买菜、购物等，均会涉及到数学计算的内容。针对于此，小学高年级数学教学中，应将教学的侧重点放在——学生计算能力培养，以此帮助小学生养成良好计算习惯、计算规律，现实行具体报道。

简介：摘要随着小学高年级数学课程难度的逐渐加大，成绩始终不理想的学生便慢慢的从学生群体中脱离而出，变成了学困生，因此学困生的转化工作就成了数学教学中不可避免的教学工作。数学本就是一门只是连贯性极强的学科，尤其是对于学困生来说更是对数学产生了厌烦的心理。有鉴于此，在教学教学中想要提高数学的教学质量，就必须重视对学困生的转化工作，虽然不能将学困生的存在完全消除，却也能做到预防和最大限度的缩短学困生及学优生之间的差距。

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简介：摘要估算是一种大致的推算方法，在计算、测量中，估算经常被应用于一些无法或没有必要进行精确计算和判断的问题中。其不但能够提升学生解决实际问题的能力，还能能够促进小学生的数学发散思维，使小学生具有概括性和整体性认识和理解，能够提升学生对数量关系和空间形式的合理判断和推理。估算是解决现实生活中某些问题的重要方法，估算训练是开发大脑机能的一个有效方式，估算能力的强弱体现了学生数学能力的高低。根据脑科学研究发现，一般情况下，计算方式具有两种一种是精确的计算，如4.5×3=13.5是精确计算。而如果利用粗略计算计算此题结果是13，其主要用于对一些不重要问题的计算。在实际生活中，很多情况下，人们都会运用粗略计算方法，没有必要使用精确计算。如张三到李四家，大概需要多长时间？这种情况下只要估算出一个大概数值就可以了，不需要使用精确的计算。

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简介：摘要在新课标的数学课堂教学环境中，数学问题逐渐变得多样化与复杂化，这也要求数学教学要具有多样化和创新性。但由于小学低年级学生的思维能力以及思想认知都有一定的局限性，在数学问题提竿的阅读过程中，很容易因为理解能力有限而导致解题过程的错误。为了迎合新课程教学改革，进一步提高小学低年级数学教学效率，在教学中要求教师针对学生的阅读，思维及阅读能力进行相应的培养。从而帮助学生提高解决实际问题的能力，加强学生的解题思路，不断突出学生在学习过程中的主体地位。基于此，本文在新课标教育环境的改革之下，针对小学低年级数学教学中阅读能力的培养展开了探究。

简介：摘要：数学是学生在小学阶段所要学习的一门非常重要的科目，但是由于数学知识点过于复杂且比较抽象，导致了一部分学生在学习的过程中感觉到数学知识枯燥，失去对于数学学习的兴趣，因此，小学数学教师在带领学生学习的时候，一定要让自己的数学课堂变得更加生动、更加有趣，这样才能够吸引学生们的目光和注意力，更好地促进知识的传授。本文从小学数学教学存在的现状出发，去分析如何更好地让数学课堂变得更加生动。

简介：摘要计算题纠错是小学数学教学过程中的重要内容，尤其在对小学高年级进行数学教学的过程中合理应用纠错方法，对于提高学生学习效率，保障学生学习质量有着积极的作用。造成小学高年级数学计算出现错误的原因相对较多，在对学生进行纠错的过程中小学高年级数学教师应从根源出发，结合学生的实际情况制定出针对性的计算题纠错方法，以便于快速帮助学生纠正错误，提高学生的计算能力。