简介：本文的研究建立在这样的理论假设之上：多义副词的语法化顺序和习得顺序在很大程度上是一致的，可以根据语法化顺序预测习得顺序。文章首先对“还”的意义和用法进行了重新分类，描写了“还”的各个意义和用法的语法化顺序，然后依此构拟了其多个用法的习得顺序，并通过中介语语料库的相关统计分析证明了语法化顺序和习得顺序的一致性。

简介：认知功能语言学关于语序的研究多集中在语言成分的时间顺序,对语言成分的空间顺序未予以足够重视,使语序研究中的一些问题得不到统一的解释。引入语言结构的空间顺序的观点,尝试对一些语序现象作出统一解释,并提出在时间顺序之外,空间概念顺序作为语序的一种生成机制的事实,它反映出人类独立于时序的认知成果。该研究有利于进一步加深对语序的认识并给不同语言的语序找到统一的解释。

简介：汉语是一种象似性程度很高的语言，汉语的时间顺序原则是汉语象似性的反映。充分利用这一原则进行华文语序教学符合华人思维习惯，能够提高学习者学习兴趣，减轻其记忆负担，增进教学效果。

简介：~~

简介：多个形容词作名词前置定语的先后顺序。是一个较为复杂的问题,而且不同的语法书在细节上也不一致,本文拟就这个问题谈一下自己的粗浅看法。

简介：我们仍使用传统的“顺序数词”这个语法名称。比较而言，顺序数词在整个俄语语法体系中算是比较“简单”的，在语法书中对它也着墨不多。但是，你切莫小觑。作为“数词”的一类，

简介：本文根据充当汉语单项定语的语法成分，将汉语单项定语分为12类，以此作为考察项目，对泰国学生的作文语料进行了统计分析，并且运用自然度理论、标记理论、第二语言习得理论和认知语言学等理论对考察项目的特性进行了进一步地分析，在此基础上归纳得出泰国学生习得汉语单项定语的顺序，最先习得领属性定语，最后习得介词短语定语，同时确定了泰国学生习得汉语单项定语的难点，并对教学提出建议。

简介：文章以六部对外汉语教学大纲为依据,遴选出52个常用汉语有标复句句式,并基于60万字的中介语语料,采取正确使用相对频率法与蕴含量表法相结合的研究方法,系统考察了欧美留学生汉语有标复句的习得顺序。文章首先从整体上揭示了欧美留学生对52个有标复句的习得顺序,进而以此为基础推断出12大类有标复句的习得顺序。本研究的相关数据与结论可以为对外汉语教学大纲和教材的编写、修订以及复句教学提供直接的依据。

简介：在俄语中有几种非常独特的用描写述谓表示主体性质特征的模型句，它们是在类型意义场心句基础上增加了表达语义关系的建构说明词而形成的近场心句。本文主要对带名词、动词和形容词建构说明词描写述谓的模型句的具体词汇填充情况做了比较详细的分析，以带描写述谓特征述体模型旬为例介绍了适合所有类型模型句学习的模型句学习顺序，希望能够对我国俄语教材的编写和俄语课堂的教学有一定的启迪作用。

简介：写景作文,就是尝试用生动的语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来抒发作者思想感情的过程。由此可见,写景作文教学是小学语文教学的重点和难点,本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文的三个关键。

简介：句法学与词法学是截然不同的两个研究领域，但二者历来被众多语法学家认为又是密不可分的相关领域。本文拟通过对属于句法学范畴的单句的多层构造与属于词法学的助动词的承接顺序这两个问题的关系的研究来具体展示一下句法学与词法学的紧密联系。并希冀以句法学与词法学相结合为出发点。对今后的语法学问题进行探讨。

简介：汉语“双宾句”是第二语言教学的重点,也是难点。“双宾”构式内部语义的复杂性给二语学习者带来极大的困难。“双宾句”教学要遵循人类认知共性,从“典型到边缘”分层次分梯度地教学,即以“给予义”为原型,帮助学生掌握“双宾句”的语块特点,而后再扩展到“索取类”及“予夺不明类”教学。本文将构式-语块教学法运用于“双宾句”教学,这不仅为构式-语块理论提供了一个新的例证,为第二语言教学提供了新素材,而且对其它难点句式的教学具有方法论的指导意义。