简介:摘要保温材料、节能玻璃、电线电缆是目前节能工程中最常用到了材料。保温材料的导热系数是衡量一种材料绝热性能的重要指标、玻璃的可见光透射比是玻璃对室光线进入室内强弱多少的指标、电线电缆的20℃时导体最大电阻因为能反映出电线电缆的线芯材料的好坏因此这三类参数被定为国家验收标准GB50411-2007《建筑节能工程施工质量验收规范》中强制性要求的检测项目,并应按照国家标准的指定方法对这三类材料项目进行检测。本文分别选取了这三类节能材料中的三种不同型号材料作为代表样品,并分别选用仲裁试验方法GB/T10294-2008《绝热材料稳态热阻及有关特性的测定防护热板法》,GB/T2680-1994《建筑玻璃可见光透射比、太阳光直接透射比、太阳能总透射比、紫外线透射比及有关窗玻璃参数的测定》,GB/T3956-2008《电缆的导体》进行试验。最后从实验数据中确定不确定度,并以不确定度表示方式进行数据表示,使检测结果更加有效,准确。
简介:摘要目的探讨老年肿瘤患者接受放疗治疗后开展个性化护理的效果。方法回顾分析我院2013年6月~2015年6月收治的行放射治疗的100例老年肿瘤患者临床资料,随机将患者分为观察组(n=50例)与对照组(n=50例),对照组实施常规护理方法,观察组开展个性化护理,比较两组患者临床护理效果。结果观察组(100%)与对照组(82%)患者对护理工作满意度存在显著性差异,且观察组护理后SDS、SAS评分改善效果优于对照组,两组数据对比差异显著(P<0.05)。结论老年肿瘤患者行放射治疗后使用个性化护理方法,能有效改善老年患者存在的抑郁、焦虑情况,提升患者对护理工作的满意度,值得在临床上大力推广应用。
简介:摘要每个医学生要想完成从单纯理论实践到临床医疗实践的过渡,都必须要进行实习,在实践中落实巩固理论知识,学会灵活运用和变通。心血管影像诊断带教是影像诊断教学中重要的组成部分,可培养研究生成为合格的医学人才。笔者基于心血管影像诊断的特点,结合放射科研究生的学习规律,通过不断总结改善教学方法,提高教学质量,提高心血管诊断医疗的技术水平。
简介:摘要目的探讨手术与非手术疗法治疗术后早期炎性肠梗阻疗效。方法于2013年1月到2016年1月间,在我院选择术后早期炎性肠梗阻60例患者作为研究对象,根据患者治疗方法分为手术组(n=30)和非手术组(n=30),对比两组患者的治疗效果。结果非手术组患者治愈29例,死亡0例。手术组治疗情况?非手术组患者治愈率96.7%与手术组患者66.7%相比明显较高,P<0.05。非手术组患者死亡率0.0%与手术组16.7%相比明显较低,P<0.05。非手术组患者术后并发症发生率3.3%与手术组23.3%相比明显较低,P<0.05。手术组患者住院时间(9.5±3.6)d与非手术组患者为(5.3±3.2)d相比明显较长,P<0.05。结论临床上非手术治疗能提高患者治疗效果,安全性更高,可在术后早期炎性肠梗阻患者中推广运用。
简介:摘要目的探究奥曲肽联合泮托拉唑药物疗法在急性消化道出血的临床疗效以及安全性,以供临床参考以及研究。方法本次研究对象从2014年9月~2016年2月于我院就诊的急性消化道出血患者中选取98例,通过动态化随机分组的方法将其分为2组,对照组49例急性消化道出血患者采用泮托拉唑药物进行治疗,观察组49例急性消化道出血患者采用奥曲肽联合泮托拉唑药物进行治疗,探究98例急性消化道出血患者经不同方法治疗后治疗效果、止血情况以及不良反应的差异性。结果通过本文研究结果中可以看出,观察组患者的治疗效果优于对照组患者(P<0.05),在止血情况的比较中,观察组患者的结果明显优于对照组患者的结果(P<0.05),同时,观察组患者的不良反应发生率明显低于对照组患者,P<0.05,差异具有统计学意义。结论奥曲肽联合泮托拉唑药物治疗急性消化道出血具有一定的效果,能够通过药物联合治疗的方法起到止血的效果,从而在一定的程度上稳定患者的病情,提高治疗效果,可应用以及推广。
简介:摘要目的研究临床中肺心病合并感染的患者使用放学疗法的疗效。方法选取我院2015年1月-2015年6月五个月的时间内收治的肺心病合并感染的患者100,随即平均分为两组,每组各50人,一组使用常规的抗感染治疗为对照组,一组在常规治疗的基础上使用放血疗法为治疗组。观察两组患者的治疗情况。结果治疗组中有40例患者取得了良好效果,总有效率达到90%,对照组只用25例患者取得良好的效果,总的有效率为50%,治疗组的总有效率远远高于对照组的有效率。两组的数据有着明显的差异,具有统计学的意义。P<0.05。结论临床治疗肺心病合并感染的患者使用放血疗法,可以取得良好的临床效果,操作简单,适合临床使用,可以推广。
简介:摘要本文通过对一名典型的农村留守儿童进行心理疏导的案例,说明利用合理情绪疗法对留守儿童进行心理疏导的有效性。针对农村留守儿童的问题,要综合地发挥各个职能部门的作用,形成合力。心理辅导与教育有机结合,学校、家庭、社会有机结合,激发留守儿童的自信、自强、自力。