简介：大象老师给他的学生留了一道作业：99-81=99-72=99-63=小动物们很快算出了得数99—81=1899—72=2799—63=36。小猴明明盯着题目看了一会儿，眼前一亮，举手道：

简介：在英语中有些复合词（组）分开用时，其意义与用法都有较大的区别。下面举例说明，希望能够引起同学们的注意。

简介：

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简介：在目前的面试工作中，有两种合分方法：“总分去高低分法”和“分项去高低分法”。究竟哪一种面试合分方法更为科学，已经成为当前面试工作者关注的问题。通过对这一问题的数学分析，得到如下研究结论：在面试合分方面，“分项去高低分法”是消除各考官之间的相对不合理性的最佳途径，要比用“总分去高低分法”进行面试合分更趋于合理。

简介：摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，在开展小学语文阅读教学时，教师需要把教学的内容条块化，让纵向的教学可以循序渐进，让横向的教学能够得以拓展。我们教学的总体目标是为了提高学生的综合素养，小学语文教师要以这一目标为导向开展阅读教学。

简介：中国农民是善分不善合的。＂善分不善合＂是一种性格特征,也是一种心理现象。因此,要探究＂善分不善合＂的原因,首先需要寻求这种心理的形成因素。在了解中国文化、伦理之后,可以这样认为：善分不善合是一种假象,其合作是有选择和条件的,善分不善合现象的本质是农民的人格和心理,造成这种人格和心理的原因是农村环境以及中国文化观念。

简介：我校在本学期开展了小学数学分层教学的实验。由于在同一个班级里学生的认知能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，小学数学教学更应创造适合不同学生发展的教学环境，体现以学生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。让他们生动活泼地学习，让学生主动和谐的发展，而开展分层教学最有利于每个学生的才能得到充分的发展。

简介：昊文翰：做好“起承开合”与“阴动阴合””动之则分．静之则合”这句话出自王宗岳的《太极拳论》。太极拳的”动之则分，静之则合”．实际是一个阴阳的问题。按照《周易》的说法．天地万物是由阴阳组成的．这种阴阳观念．在太极图中有着形象的表述。宋朝的周敦颐写了《太极图说》．阐述了阴阳的问题。王宗岳的《太极拳论》不是从《易经》而来的．而是来源于周敦颐的《太极图说》。

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简介：报业的数字化转型过程实质上已具备了“媒介融合”的基本特质。在传统纸媒与新媒体走向“融合”并不断细分的博弈之中，如果说“合”与“分”的宏观对峙是一种难择其一的二元选择．那么，对于“合”“分”博弈的微观考察，则具有可操作性的实践指导意义，通过具体传播环节的“融合”与“细分”，能够更好地满足受众得到“更多有效的异质信息”的需求。

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简介：（本讲适合高中）在数学解题中，巧妙地运用“分”（分拆）与“合”（合项）的策略会收到意想不到的效果．本文仅就一些典型的数列不等式问题进行剖析，以期抛砖引玉．

简介：【 摘要 】 数学知识是人类文化的重要组成部分 , 数学核心素养是现代公民应该具备的重要素养。作为小学数学教师，应当根据数学教学内容，结合学生的实际情况，优化课堂教学设计，加强学生核心素养培养，构建高效数学课堂，实现学生的全面发展。

简介：在基础教育新课程体系中，综合实践活动课程有着独特的地位和价值。但是，在现实生活中，作为一门“全新”课程，综合实践活动与其他课程尤其是学科课程的关系还在“磨合”之中。如何防止偏向和误区，实现“分”中有“合”，“合”中有“分”，将两者有机整合，在互动共生中共同促进学生发展，是当前课程改革中亟待解决的一个紧迫课题。

简介：战国时期,社会政治正处于转型和整合的关键阶段。专制君主制度日益成型,同时将与相大量涌现,并且伴随着将相在职权上的日益清晰。当然,在这一历史进程中,将相合一、官事互摄的现象依然时有出现。而将相个体之间的矛盾和合作对于各诸侯国的政治生活也深有影响。这些社会政治现象的实质正是君主专制政体形成之初,君主与将相三者之间互相博弈的呈现。

简介：苏教版小学数学一年级上册第34、35页例1、“试一试”，“想想做做”。

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简介：10以内数的分与合是学习10以内加减法的前提,是认识20以内数的思想基础。本单元教学内容的安排各有侧重：＂2~5的分与合＂重点是理解＂分与合＂的思想;＂6、7的分与合＂侧重引导学生体会＂有序＂;＂8、9的分与合＂要求学生运用＂有序＂的思考方式进行探索;＂10的分与合＂则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。因此,＂6、7的分与合＂的教学主要分为两个层次：第一,

简介：摘要：“三分一合”教学模式在课堂教学中可以广泛应用，就是通过师生进行集体备课和任务分工，让全班学生通过分工合作的探究学习，共同解决问题。这种课堂教学的创新特色，集中体现在纵向上是以问题贯穿于教学全过程，横向上是让学生间主动地参与观察、思考、归纳与表达，从而让学生真正做到了的眼动、手动、口动、脑动，从而提高课堂效率，收获最大的效益。