简介：在冰雪融化、春暖花开的地方，在柳絮纷飞的地方，总能见到它的身影——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上一个剪刀似的尾巴，构成了一只只小巧玲珑的“黑色精灵”——燕子。它们喜欢自由地在林间穿梭，吮吸着春风中的甘露，它们是大自然的宠儿。这次，我有幸见到了这位精灵小时候的模样。

简介：图示法,即图文示意教学法。它是传递历史知识信息的媒体,是历史教科书上的一种表述方式,也是历史教学中使用的一种方法。我国历史教科书和历史教学参考书中的图示法,可归列为五种。第一种,纲要示意。它完整、系统、严密地展开教材纵向的结构或横向的层次。如中国历史第一册《目录》,它再现了教学大纲所规定的教学内容要点,也展示了教材全册的宏观。又如中国历史第二册教学参考书《教材要点》,它展开了节、目、子目三个层次的内涵,揭示了教材的知识点。第二种,表格示意。它从纵、横两向归

简介：药枕在我国民间的应用历史悠久。不仅在民间流传沿续,而且倍受历史医药学家、养生家的关注与重视。中医古籍《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等名著中有关熨、药浴、药摩等疗法的记述则是为后世研制药枕奠定了基础。

简介：

简介：江苏省吴江市盛泽可以小学“南飞雁”文学社成立于2006年9月14日．现有社员150名．分小记者组、写作组和书画组。至今有300多篇社员作品先后在《妙笔作文》《吴江日报》《作文与考试》《新语文学习》《绸都文学》《语言文字报》《苏州德育》《全国优秀作文选》《校暖文学》《少先队活动》《小学生忱秀作文》《语文报》等优秀报刊上发表。

简介：孩子是用色彩、直观、形象来思维的。低年级学生的表现更为强烈,如何利用直观形象的手段有效唤起学生已有的与孩子相应的经验表象呢？下面,我就低年级识字谈谈自己的做法。

简介：假期中，我徜徉在曹文轩的纯美小说《甜橙树》中，心灵受到一次次震撼。《阿雏》一文留给我太多感想。我总是想：阿雏到底是一个好孩子，还是一个坏孩子？

简介：加强高职生思想道德建设的方式要宽领域、多渠道。全校各部门、各方面要把学生思想道德教育贯穿到各自工作的全过程，形成思想道德教育的合力，齐抓共管，常抓不懈。真正实现“教书育人”“管理育人”“服务育人”的教育宗旨。培养一代优秀的高职生，必须坚持两手抓：一手抓专业文化基础理论、专业技能的提高；一手抓思想道德素质的提高。只有坚持两手抓，才能达到全面提高，从而加快学校事业发展的进程，保证社会主义建设后继有人。

简介：摘要提问是一门科学，是一种教学艺术，是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介，是提高教学质量的有效手段。本文探讨了如何在小学语文课堂中恰当的运用提问艺术，以开发学生的思维潜能和创新能力，优化教学效果。

简介：周末看一电视娱乐节目，名称叫做“我来比划你来猜”，虽是比划，但是可以用语言来描述。表面每组选手得分的高低取决于双方配合是否默契，而实际上主要取决于比划者的语言描述能力，比划者描述到位，猜中的几率更高。这时我就想到我们的课堂，由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况，使教师往往在课堂上具有“主导”权利，这直接导致了教师的语言霸权，教师满堂灌，一讲到底。

简介：摘要本文探讨了八年级学生在这一特殊时期，特殊的年龄阶段在课堂教学上所面临的两极分化问题，本文仔细分析原因，从传统教学到新课程背景下的任务性学习，从教学模式、教学方法及教学环境等方面提出建议，关注学生的学习兴趣及非智力因素的开发。

简介：在多年的教学实践中，我深深体会到“尝试教学法”的运用给教学带来的巨大变化。一、从要我学转变为我要学

简介：摘要提问是课堂教学的重要组成部分，是教师组织课堂教学的有效手段，是学生参与学习的重要途径。有效的课堂提问不仅能“传道、授业、解惑”，更能激发学生主动参与学习的积极性，开阔学生的视野，拓展学生的思维能力，以学为中心，使课堂真正达到有效教学。

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简介：【摘要】数学不过是语言所能到达的最高境界，对话不过是课堂生命的纽带。创设愉悦的课堂氛围，有利于让学生敢于对话；建立规范语言，有助于学生高效对话；提高课堂对话能力有利于培养学生创新意识，有利于对知识的进一步理解，有利于培养学生数学核心素养，有利于学生对数学活动的探究，从而提高思维。本文就从小学数学课堂对话能力的现状和策略两方面展开自己的讨论。

简介：提起中国跳水运动．总可以用“清水出芙蓉．天然去雕饰”；“江山代有才人出．各领风骚数百年”这两句诗来总结形容。

简介：导读山上的田高高低低就像楼梯，山卞的田块块分割就如棋盘。忽然一群白鹭飞过田野，点破了秧苗成片的绿色。

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简介：课堂提问是在教学过程中，为实现教学目标，对课堂教学内容设置问题并向学生提问的一种教学方式。有效的课堂提问有助于学生积极思考，也是信息输出与反馈的桥梁及沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。然而，目前课堂提问普遍存在“空泛问”“回声问”“套路问”和“机械问”等误区，这将直接影响课堂教学的效果，影响学生数学思维品质的形成。本文结合笔者的教学经验与思考,针对这四大误区提出改进对策，与同仁交流。

简介：欣赏教育的课堂,一般经历思维启动—思维兴奋—思维调试及回归—思维疲劳等阶段。每个阶段,笔者会不失时机地渗透相应的教育技术手段,力求＂按＂出课堂实效,＂点＂出课堂精彩。