简介:1.你喝的是什么酒并不取决于你的味觉,如果没有遇到交警,它就是20元一瓶的酒,一旦不幸被交警逮住,它或许就是一瓶茅台。2.你可能很红,比韩红还红,但我可以确定你一定没有红灯红。3.别用速度去调戏电子眼,它或许记不住你的名字,但它一定记得住你的车。4.千万不要在开车时打手机,手机不是一次性的,而你的生命一定是。
简介:摘要:人们总是将中小学作为孩子接受系统化教育的开始,但是,作为学前教育者,我们认为,幼儿教育中,孩子就已经开始接受系统化的教育,而且此时他们接受的是启蒙教育。幼儿教师是拉着他们的手感知生活、亲近大自然的主要引导者。此时我们给予幼儿的评价往往会给幼儿留下一生都难以消除的痕迹。而且此时正是孩子拥有发展基础的关键学段,他们的想象力、认知力都在快速的生成,尤其是艺术想象力正处于发展的关键时期。如果我们能够选择美术教育作为切入点,让孩子们充分的融入美的空间,感受美的元素,参与美的创作,必然会让幼儿身心健康的成长起来。
简介:摘要:在小学数学教学实践中,我们正在用新的“活动观”来规划学生的学习模式。在当前的教育大环境中,我们不仅仅会让学生掌握基础知识、技能技术,我们还需要让学生积极地行动起来,进而在提出问题,激活思维之后,让学生能够做到“知行合一”。拥有创客能力的学习者才能在未来的社会大环境中发挥出个体价值。尤其是在小学阶段的教育教学活动中,我们正在为学生进行启蒙,我们期待学生成为数学型的人才,拥有核心素养,就需要把握住每一个细节,促使学生积极地行动起来,让学生投入思维来学习数学,让学生借助感知生成数学体验,进而在建构的过程中生成数学模型、数学思想。作为小学数学教育者,我建议,我们要把教学的自主权交给学生,让学生参与实验教学,进而让学生“用数学”来“学数学”。本文就对此进行了分析。