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简介：摘要目的探讨尽大程度减少不典型宫外孕的漏误诊。方法对我院2005年以来30例不典型宫外孕进行回顾性分析。结果误诊宫内孕行人流术12例最多，占40%；盆腔炎8例占27%；再是先兆流产；其次是痛经、葡萄糖。误诊为内外科病是阑尾炎2例，细菌性痢疾1例。结论宫内孕行手术前后一定要认真检查；各科医护人员对宫外孕要有一个全新认识，凡以腹痛等症状就诊的育龄妇女，一定排除有否妊娠，是否宫外孕？并认真的进行动态观察。妇产科门诊应采取多种途径做好妇女生理卫生健康宣教，认识到人流及破宫产术危害性，让妇女们做到有异及时就诊。

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简介：摘要目的探讨宫颈细胞学诊断意义不明确的不典型鳞状细胞的意义及临床处理。方法2008年1月至2009年10月在我体检中心体检的262例宫颈细胞学诊断意义不明确的不典型鳞状细胞(ASC)的患者进行阴道镜检查、阴道镜下活检。结果本研究显示结果ASC共262例，其中ASC-US224例，ASC-H38例，168例在阴道镜下行组织活检，ASC-US中CINl33例，CIN26例ASC-H中38例在阴道镜下行宫颈活检，CINl13例，CIN215例，CIN32例。说明了对于ASC-US、ASC-H应重视，及时配合阴道镜下活检，以免漏诊，延误治疗。宫颈细胞涂片检查是宫颈鳞状上皮内瘤变(SIL)和宫颈癌筛查的主要手段，目前采用的Bethesdasystem(TBS)宫颈细胞学诊断报告系统中，意义不明确的不典型鳞状细胞(ASC)是最难决定处理对策的。本研究通过对262例ASC的临床病理分析，旨在加深对ASC的理解，探讨合理的处理方法。

简介：高中数学中，题目真是多如牛毛。但其中一定有些关键题，这些题是“举一反三”中的“一”，这些题往往是课本上的例题，也是老师课上的典型题。在学习中，我也有一些关键题，这些题是我解决其他问题的“题根”，也成了我的典型题。我注重典型题的学习，并不断发挥其效能：探究相关题、递进题和合并题。

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简介：纵观典型的“发迹”史，几乎没有一个不是记者首推的。而作为记者，谁都想能从自己笔下走出几个出类拔萃、闻名全国的典型，倘如此，才没愧对记者这个光荣的职业。近年来，笔者在一县之域的弹丸之地，相继推出了张朝岑、李国欣两个全国典型人物，现就此谈谈自己的体会和感受。

简介：[例题1]李朗手中有二十张卡片，这些卡片上分别写着1～20这二十含数。萤你将这二十个数加以分类。剖析：此题主要考查学生学习了“数的整除”这部分知识后，通过实践活动运用这部分知识解决一些有价值的数学问题的能力，使学生对数的分类有更高层次的认识。要把这二十个数分类，首先要确定分类标准，不同的分类标准对应不同的分类方法和结果。

简介：[例1]一个三位小数四舍五入到百分位约是3．14,这个小数最小是多少？[解析]本题是对学生运用四舍五入法求近似数知识的综合考查。原三位小数四舍五入时，可能向百分位上进“1”。要使原三位小数最小。这个数的百分位应取“3”，

简介：【例1】填空：1立方米60立方厘米=（）升【解析】本题是将复名数改写成单名数。因为1立方米=1升，现在要把60立方厘米改写成升，由低级单位改写成高级单位应除以它们的进率。

简介：误:Goalongtheroad,andturnthethirdturningontheright.

简介：【解析】本题构思巧妙，考查的是学生对于分数乘除法计算的掌握和比较算式大小方法的灵活运用。根据题意，把乙数和丙数先改为乘法算式，再与甲数进行比较。

简介：例1：某服装厂生产一种服装，每件的成本是144元，出厂价是200元。一个服装经销商订购了120件这样的服装，并提出“如果每件的出厂价每降低2元，我就多订购6件”。按经销商的要求，这个服装厂售出多少件时，可以获得最大利润？最大利润是多少元？

简介：例1两地相隔1800米，甲乙两人分别同时从两地相向出发，甲的速度比乙的速度快。两人12分钟相遇。如果每人每分钟多走25米，则相遇地点与前次相差33米。求原来甲乙两人的速度各是多少？

简介：1．声音在空气中5秒传播1．7千米，照这样计算，传播10．2千米，需要多少秒？【解析】本题考察学生能否求出单一量，及如何求份数和数量关系式掌握的情况和小数计算能力。解：本题要求需要多少秒，可以先求出每秒传播多少千米。