简介:目的探讨护理学生(以下简称护生)职业能力教育的构建及其对护理实习生职业兴趣的影响.方法将128名新入学的护生随机分为实验组和对照组各64人.实验组自入学以后在教学计划规定的教学内容外增加心理学、社会人文学、医疗语言学及社交礼仪学等相关教学内容对照组按教学计划规定的教学内容及进度进行教学.2组学生相关理论教学及实践教学结束后,在毕业前采用霍兰德职业兴趣量表及大五因子形容词量表进行调查,调查2组学生职业兴趣各因子(R:实际型活动A:艺术型活动I:调查型活动S:社会型活动C:事业型活动E:日常型活动)及性格特质的评分差异.结果实验组学生职业兴趣R及S因子评分显著高于对照组学生,性格特质中的稳定性因子及外向性因子评分显著高于对照组.结论职业能力教育能够增加学生性格稳定性,提高医疗从业职业兴趣度,有利于学生的职业发展.
简介:摘要:目的:通过对妇科护士工作中存在的问题进行分析,找出护理工作中的问题,并提出相应的解决措施。方法:选取2017年7月-2018年12月收治的90名妇科病人为研究对象,对其进行了临床观察,并对其危险因素进行了比较分析。结果:经过实验分析,实验组患者中,术后抑郁0例,切口感染0例,感染问题3例。对照组中切口感染4例,术后感染10例,术后抑郁3例。其护理风险大约为30%,从其数据验证可以看出,在实验组中,患者的风险率大约为4%,与对照组的风险发生率相比较,两者之间的差异有显著性, P<0.05。结论:妇科应做好多方面的工作,包括危险分析和日常护理,对护理问题进行评价和预测,从而提高其治疗效果。
简介:【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式,BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足,并且摆脱了缺陷,促进了教师教学水平的进一步提升,不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性,从而促进课堂教学评价与反思
简介:【摘要】目的:研究和分析心理护理对脊柱外科老年患者护理效果的影响。方法:选择58例脊柱外科老年患者作为研究对象,均于2022年3月-2023年3月在我院接受手术治疗,采用随机数字表法,分为观察组(n=29例)和对照组(n=29例)。对两组不适感评分、不良心理发生率进行观察和对比。结果:与对照组相比,观察组尿管不适、切口疼痛、引流管不适、担心预后情况评分均较低,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,观察组不良心理发生率较低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对脊柱外科老年患者的护理中应用心理护理干预,护理效果较好,可以减少患者的不适症状,改善患者的心理状态,具有临床推广价值。
简介:[目的]探讨基于风险循证的前馈控制在耳鼻喉连台手术中的应用效果。[方法]按数字随机抽样法于前馈控制实施前选取200例为对照组,实施后6个月选取200例为观察组,通过对耳鼻喉连台手术的风险循证,排查出高危风险因素,并实施针对性前馈控制方案,对两组护理缺陷发生率、护理风险隐患发生率、护理安全质量评分及病人满意度评分进行对比分析。[结果]观察组与对照组比较,护理缺陷和风险隐患发生率明显下降,护理安全质量和病人满意度评分显著提高,差异有统计学意义(P〈0.05)。[结论]构建基于循证且适用于耳鼻喉连台手术护理风险管理的前馈控制模式,能有效降低连台手术的风险,减少护理安全隐患,保障手术安全,提高病人满意度。